比较教育研究

2016, v.38;No.322(11) 34-39

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培养反思-探究型教师:芬兰研究取向教师教育探析
Educating Reflective and Inquiry-oriented Teachers:Research-based Teacher Education in Finland

周钧;公辰;

摘要(Abstract):

芬兰研究取向的教师教育把教学视为一种基于研究的思维活动,认为教师所做的研究是一种实践探究。这种教师教育模式将发展师范生的教学思维确定为培养目标,将教师培养过程设计为从基础阶段向概念化阶段的发展,把实践设计为教学实践和研究实践两部分内容。在培养过程中具体采用理论学习—实践—研究的整合模式实施,师范生研究方法的学习贯穿计划始终,教学实践分三个阶段、三种水平循序渐进地开展。

关键词(KeyWords): 研究取向教师教育;反思-探究型教师;教学思维;双层次实践;芬兰

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“促进研究生课堂学习共同体形成的案例研究”(项目批准号DIA150322)的阶段成果

作者(Author): 周钧;公辰;

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