程黎;冯超;刘玉娟;

• 1:北京师范大学特殊教育系
• 2:中国教育科学研究院

摘要(Abstract)：

学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。

关键词(KeyWords)： 课堂环境;创造力发展;穆斯社会环境理论

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 全国教育科学规划教育部青年课题:流动超常儿童心理发展追踪研究与教育模式探析(EBA110325)

作者(Author): 程黎;冯超;刘玉娟;

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DOI:

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