比较教育研究

2019, v.41;No.350(03) 46-52+67

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美国高校教师校本发展的多元演化状态研究——从264家高校教师发展中心价值取向的分类探讨出发
Research on the Multi-Evolutionary State of University-based Faculty Development in American Universities

庞颖;

摘要(Abstract):

世界高校教师校本发展系统化始于20世纪60年代的美国,五十余年来形成了先进的"美国经验"供世界各国借鉴。但在其制度化被认同的同时,多元发展却被忽略。事实上,美国高校教师校本发展可分为"传统延伸类""扎实进取类""综合类"。其存在重视教学、尊重教师成长规律等优点;也存在千校一面趋势、求大求全心切等症结。高校教师校本发展的应然取向,应以利益相关者的博弈为价值导向、以教师学习观为发展理念、以机构实力为重要前提。

关键词(KeyWords): 美国;教师发展;高校教师;校本发展

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 庞颖;

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