- 陈时见;袁利平;
如果说比较法主要是一种研究方法或手段,那么,比较研究则强调了研究的标准或规范,是运用包括比较法在内的多种研究方法而形成的研究范式。比较的方法并不是比较教育所特有的,而是被一切社会科学和自然科学所广泛使用,比较教育学也不可能只通过单一的比较法来研究复杂的教育现象,比较方法不可能成为比较教育学存在的依据。因此,我们应该从比较视域的角度来理解比较的内涵。只有这样,才能更好地阐释比较教育学的存在基础和学科性质。
2010年05期 v.32;No.244 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：1143 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：264 ] - 杨茂庆;何茜;
哈贝马斯的"公共空间"注重平等对话,强调理性批判,是国家和市民之间的"对话空间"。本文将"公共空间"概念与理论引入比较教育学,剖析构建比较教育学"公共空间"的必要性和可能性,合理架构比较教育学的"公共空间",为实现民族文化间的平等对话提供平台。
2010年05期 v.32;No.244 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：597 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：263 ] - 兰英;金家新;
运用现象学的视角,分析探讨比较教育朝向他者教育实事的"悬置"与客观、在直观与再现中实现比较教育对他者教育生活的解释、在借鉴与超越中对他者教育生活进行批判性的反思。比较教育研究应该从现象学"朝向实事本身"中得到启迪,这对比较教育的学科化建设与科学化发展有着特有的意蕴。
2010年05期 v.32;No.244 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：736 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：202 ] - 易连云;邓达;
新媒体时代的变革力量带来了比较教育研究队伍的扩大与研究主体性增强;由于文化同质化加剧,相似性增强,导致国别间教育可比性的提高;比较教育研究时空得到拓展与研究方法呈现综合化趋势。比较教育研究面临新媒体时代的挑战,只有寻求变革与发展自觉,才能促进学科的进步与繁荣。为此,在新媒体时代,比较教育研究应坚守教育的民族性,在多元角逐中相融共生;拓展比较教育研究的视野,寻求教育文化的优化;选取适应研究对象的方法,促进比较教育学的发展。
2010年05期 v.32;No.244 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：948 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：217 ] - 姚琳;彭泽平;
历史主义是比较教育的一种重要研究范式,其确立于20世纪初,盛行于"二战"前后,在20世纪上半叶占据着比较教育研究的主流地位,对于比较教育的发展做出了重大贡献。尽管自20世纪60年代以来随着比较教育研究范式的多样化发展明显式微,但历史主义范式对于今日全球化背景下的比较教育研究仍然具有其生命力。
2010年05期 v.32;No.244 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：1064 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：251 ]
- 阚阅;
推进基础教育的均衡发展是我国当前和今后一段时期基础教育改革的一项重要任务,而对作为教育系统中"细胞"的基层学校进行改组和改造,构建适应新形势发展的学校组织形式应该成为改革的一个路径。近年来,英国为提升学校的质量和标准,促进基础教育的均衡发展,通过伙伴关系尤其是连锁和联合的形式在发展学校网络方面进行了积极的探索。英国这种对学校组织进行创新进而激发更大的集体变革能量的学校改革之举,值得我们关注、参考和借鉴。
2010年05期 v.32;No.244 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 926K] [下载次数：1087 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：247 ] - 苑大勇;
2007年英国布朗政府执政后制定了远大的教育发展目标,希望将英国建设成为世界上最适合儿童成长的国家,保证基础教育的均衡发展。为实现这些目标,教育部门制定并积极推行"国家挑战"(National Challenge)项目,项目的主要目标是帮助教育基础薄弱的学校提高教育质量。在项目的执行过程中,政府在人力、财政和组织等方面全方位支持,最大限度地保障项目的顺利推行。
2010年05期 v.32;No.244 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：878 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：241 ] - 白华;
21世纪以来,美国加强绩效责任制的应用来推进中小学的均衡发展,进一步引入灵活性和差异性元素,建立更加符合学校改进实际的差异化绩效责任制。通过这种灵活的新模式,联邦教育部希望对落后学校、学区进行有针对性、实质性的干预和介入,从而改善这些学校或学区的绩效状况,提升其教育教学质量,促进学区之间、学校之间在更高水平上的均衡发展。
2010年05期 v.32;No.244 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] [下载次数：586 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：254 ] - 黄海刚;
"成功之路"计划于2005年初推出,作为一项长期的初中和高中协助项目,它试图在学生的学校经历与成年后的职业意愿之间建立连结。作为学校内部的一个指导计划,这一项目通过制定6年连贯的课程以及利用各种教学策略来激发学生的学习动力,帮助学生通过教育获得劳动技能并通过职业生涯与教育规划来提高贫困学校学生进入大学和获得理想职业的机会。
2010年05期 v.32;No.244 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：648 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：211 ] - 孔令帅;
自独立以来,印度基础教育面临着不同地区、不同群体、不同性别之间发展不均衡的问题。从20世纪80年代以来,印度政府针对这些问题相应地实施了一些新的政策和措施,发挥了一定作用,取得了较好效果,其经验教训值得我们关注。
2010年05期 v.32;No.244 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：1034 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：281 ] - 余凯;
本文讨论了学校分层和学生分流制度对于学生学业成就、个性和社会发展的影响与英才制度和社会不平等之间的关系。本文试图说明,学校的主要目的不仅仅是决定结果和挑选学生而应该是扩充机会;学校不仅仅是为未来社会提供劳动力,也应该承担公民教育的责任和义务。一个可持续发展的经济体和民主制度只有当它的所有公民都能有意识地参与其政治、经济、社会和文化生活的时候才能成为现实。
2010年05期 v.32;No.244 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：1193 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：174 ]
- 马健生;孙珂;
"创新"是一个国家兴旺发达的动力和源泉,而高等教育又是培养创新人才和生产创新成果的重要场所。美国通过在国家层面修订专利制度、制定企业反腐败法和塑造"美国梦"文化,在学校层面对目标、理念、制度和机构进行定位和设置,在课程层面对通识教育、领导力教育、创业教育和服务学习进行变革和改造,形成了有利于高等教育创新的机制,对高校创新成果的生产和创造型人才的培养起了巨大的推动作用。
2010年05期 v.32;No.244 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：1456 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：245 ] - 林天伦;洪成文;
资金是大学持续性发展的基础和保障,是大学发展理念现实化的物质条件。而资金的筹集有赖于理念的指引。近几年美国印第安纳大学筹资活动正是在其新的发展理念指引下取得了连年非凡的业绩,形成了一套有效的多元化筹资战略,主要体现在互动的筹资系统以及促进校友成长的筹资策略方面。筹资的出发点是大学的发展目标,筹资成功的关键是其有效性。筹资所取得的成果促进了印第安纳大学新理念的实现。
2010年05期 v.32;No.244 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：872 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：237 ] - 张士靖;杜建;姚强;冯友梅;
转化医学研究与实践为学科交叉渗透、群体智慧聚集提供了理想的平台和机遇。通过详细分析"哈佛催化剂"的产生背景、运作模式、研究内容以及人才水平,提示国内一批重点高校在向世界一流大学迈进的过程中,转化医学是一个非常值得重视的研究领域。促使科研选题来源于临床、完善相关体制、保证跨学科研究团队的稳定性是促进我国转化医学研究的有效途径。
2010年05期 v.32;No.244 68-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：836 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：241 ] - 安双宏;
印度在科技人才培养方面的成就举世瞩目。本文研究了印度在科技教育机构的设置、科技教育的管理以及师资培养等方面采取的措施,概述了印度科技教育取得的成就,分析了印度科技教育存在的问题,希望能对我国全面深入了解印度的科技人才培养机制有所帮助。
2010年05期 v.32;No.244 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] [下载次数：748 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：188 ] - 檀慧玲;
高等教育在芬兰国家创新体系中扮演着重要的角色,承担着社会、经济、文化等广泛多样化的责任,并与区域发展政策密切相关。作为芬兰国家创新体系的重要组成部分,高等教育不仅为其输送了大量高层次创新型人才,而且在其中扮演着知识创新者角色,并为其提供智力支持。我国高等教育同芬兰大致相同,基本属于政府驱动型发展模式。因此,深入探究芬兰高等教育在国家创新体系中的角色与作用,对于深化我国高等教育改革、实现我国创新型国家建设目标具有积极的借鉴意义。
2010年05期 v.32;No.244 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：1026 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：215 ]
- 张安梅;
<正>据《每日电讯报》2010年1月26日报道,联邦政府本周四即将推出一个极富争议性的网站,通过这个名为"我的学校"的网站,家长可以对孩子所在的学校与地区内其他20多所学校随意进行比较。
2010年05期 v.32;No.244 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：132 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：253 ] - 张安梅;
<正>据《悉尼晨锋报》2010年1月22日报道,如果不是因为朋友在4月份听取了悉尼大学的一场报告,斯蒂芬·弗莱格(Stephen Flegg)现在也
2010年05期 v.32;No.244 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：190 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：168 ] - 张安梅;
<正>据《澳大利亚部长媒体中心》2009年12月4日报道,即日起,全国约273,000个家庭将陆续收到国家福利部发出的信函,信中向家长宣传了政
2010年05期 v.32;No.244 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：479 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：194 ] - 张安梅;
<正>据《澳洲人》2009年12月26日报道,由于政府资助的缩减,澳大利亚一些地区大学和技术学院将不得不进行政府所倡导的高校合并,以保障学生的最大利益。
2010年05期 v.32;No.244 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：117 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：165 ] - 张安梅;
<正>据《澳洲人》2009年12月16日报道,澳洲的大学很有可能因招收贫困学生而享受政府财政的大力支持,因为联邦政府决定增加家庭社会经济地位较低的学生助学贷款数额。这笔贷款来源于一项固定的资金库,并将按
2010年05期 v.32;No.244 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：320 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：207 ] - 张安梅;
<正>据《弗林德斯大学网》2009年12月23日报道,新年伊始,世界各地专家将聚首弗林德斯大学(Flinders University),就大众传媒中涉及儿童健康成长的问题进行交流,特别是广告骚扰、网络暴力
2010年05期 v.32;No.244 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：266 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：175 ] - 张安梅;
<正>据《悉尼晨锋报》2010年1月25日报道,新南威尔士州1月24日正式生效的新儿童保护制度规定,教师、警察和医生将对儿童的健康与安全承担更多的责任。在迎接新学期到来之际,大多数公立学校的
2010年05期 v.32;No.244 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：619 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：200 ] - 张安梅;
<正>据《澳洲人》2010年1月11日报道,昆士兰州黄金海岸地区面临大学生的严重短缺,这一状况将威胁到该地区青年人口的技能,而这些技能恰恰是趋于成熟的地区经济所必需的。
2010年05期 v.32;No.244 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：119 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：212 ]