比较教育研究

  • 教育的选择——欧美七国学制的比较研究

    U·岑克尔,黄仕琦

    本文选自荷兰Swets&Zeitlinger出版社于1978年为欧洲理事会主持的一次研讨会出版的文集《对个性发展的研究:教育和职业的选择》。本文作者U·岑克尔在会上作了第一篇综述性发言。他对欧美七个国家的教育制度结合会议主题进行了比较。他着重论述了升学就业的定向选择有由家长作主朝向由青少年自己作主的发展趋势,受义务教育期间所学课程的分化有逐渐推迟的趋势等等。他还认为办教育不仅要满足社会对各级各类人才的需要,而且还要关心社会发展以及青少年个性发展的利益。作者把西德和美国两国的教育制度当作两个极端的类型,并显然推崇美国的制度。当前我国教育界十分关切中学结构改革的问题,对普通教育和各类职业技术教育的关系,正在进行认真的讨论。译者以为对青少年的升学、就业指导亦是不容忽视的一个侧面,希望引起更多的人关切和研究这一问题。译稿对原作略有删节。

    1980年02期 2-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 409k]
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  • 南罗朝三国中等教育结构的比较

    基俊

    <正> 中等教育是初等教育和高等教育的桥梁。中等教育的任务主要有二:一是为上一级学校培养合格的人材;一是为国民经济各个部门培养中等技术人材和劳动力。中等教育质量的优劣,直接影响着高等教育的质量,也影响着一个国家劳动力的质量。所以,世界各国都不断地改革中等教育,力图使之符合国民经济发展的需要。

    1980年02期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k]
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  • 第二次广岛高等教育国际讨论会

    苏真

    <正> 以《二十世纪八十年代的高等教育——向新课题挑战》为大会主题,于一九八○年一月二十九日到三十一日在日本广岛市召开了第二次高等教育国际讨论会。 会上就《社会变化与高等教育的关系》由日本文部大臣永井道雄与美国耶鲁大学巴顿·克拉克教授,分别作了特别报告;由广岛大学、大学教育研究中心喜多村和之教授以《八十年代高等教育的课

    1980年02期 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 法国和西德中等教育结构的几个特点

    宋文宝

    <正> 当前世界各国中等教育的结构虽然不尽相同,但是教育总是反映着经济发展的需要,这是不以人的意志为转移的客观规律,各国都必须注意研究教育与经济和生产发展的关系,不断变革教育以适应经济发展的需要。法国和西德随着科学技术的进步和现代化生产的发展,对本国的中等教育结构作了相应的

    1980年02期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k]
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  • 美国成立教育部

    <正> 一九七九年九月底美国国会通过了建立教育部的立法,这是美国历史上第一次有一个独立的,内阁一级的教育部。 卡特总统任命了洛杉矶联邦上诉法庭法官雪莉·赫夫斯特德勒为第一任教育部长。这一任命使美国许多人感到惊讶,因为赫夫斯特德勒夫人的整个生涯都是在法律方面渡过的,尽管她对高等教育

    1980年02期 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k]
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  • 印度普通教育学制和课程的改革

    司荫贞

    <正> 印度由于各地区发展的历史不同,加之宪法规定教育由邦负责,因此学校制度各邦和各地区之间有所不同,但一般通行五、三、三制,即实行小学五年,初中三年合起来八年的“共同科目制”和从九年级开始的高中三年的“选择科目制。”这种选择科目制(简称“选科制”),以一般学科、社会、手工、体育课为核心,从人文、理科、农业、商业、家政、美术、技术科目中选两科或更

    1980年02期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 苏联高等学校在改变社会结构中的作用(二)

    М·Н·鲁特凯维奇,Ф·Р·菲列波夫

    <正> 第二章 完善教育制度,消灭社会差别 苏联社会实施普及中等教育是消灭受教育方面的社会差别的重要步骤,扩大了各种类型职业教育的社会基础,至于高等教育,它使一大部分青年从社会的各个阶级和集团进入知识分子行列,进而积极促进各阶级和集团的接近和社会同一性的增长。同时,当存在一部分人主要从事脑力劳动而另一部分人主要从事体力劳动这种社会差别时,高等教育体系也起着一种社

    1980年02期 18-22+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k]
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  • 国外高等学校电类专业实验课改革情况简介

    尹克宁

    <正> 一、关于实验课的任务和作用 关于实验课在工科大学电类专业整个教学过程中的作用,目前国外多数有下面这样一些看法。近年来由于电工、电子技术的高度发展,使得电气专业的范围日益扩大,不仅许多尖端部门的发展与电气技术密切相关,甚至连医学、生物等领域也大大扩展了电气应用范围。而工科大学要适应这种形势的发展,并不是要大大增加专业课的门数,而应当是以加强基础

    1980年02期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 239k]
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  • 荷兰大学中的化学系

    周蕖

    <正> 荷兰经济中,化学、石油化学、制药等工业部门占有重要地位,这些部门的专家是由综合大学化学系和工艺大学化学系培养的。 来顿大学化学专业,学制五年,其中一半时间用于高等数学、物理学、无机化学、分析化学、有机化学和物理化学等一般课程。物理和化学除了讲课外还有实验室操作。 生理化学专业的学生在第二学期上“生物化学入门”,在第四学期上“普通生理化学”,并且有两个学期的生物化学实习课。

    1980年02期 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 法国幼儿教育理论与实践的几个动向

    邢克超

    <正> 一、对社会环境的影响的估计 过去,人们很难同意说学前儿童会受到社会的影响而发生变化。可是,当人们逐渐发现现在的儿童比过去更好斗、不安,看问题更肯定,“孩子气”更少的时候,就开始注意这个问题了。 经过观察和分析,一些教育家、心理学家和社会学家取得了比较一致的看法:儿童

    1980年02期 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 267k]
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  • 瑞典幼儿学校的演变

    格特鲁德·舒尔—彼尔曼,邢克超

    <正> 七十年代以来,瑞典的幼儿学校有了很大发展。从数量上讲,是因为招收的名额大大增加;从质量上讲,是因为引进了新的教学大纲,加强与家庭及其它社会组织的联系,发展了接待儿童的新形式。 下面简要介绍一下在七岁进基础学校以前接待儿童的不同形式,它可以成为“学前学校”演变趋势的背景: 1.部分时间制的幼儿学校 免费接受六岁的儿童,每天活动三小时,按基础学校的学历安排工作,二十人一组;

    1980年02期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k]
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  • 当前苏联对教学过程、原则和方法的研究

    吴文侃

    <正> 教学论的研究,对指导学校的教学工作,提高教学质量,具有重大的意义。本文试图遵循“洋为中用”的方针,考察两年来(即从1977年12月苏共中央和苏联部长会议通过《关于进一步改进对普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决定以来),苏联在普通学校教学理论方面的一些研究动向,予以简略评介,作为我们研究工作的参考。苏联关于教学理论方面的研究涉及教学过程、教学原则、教学方法、教育内容和教学工作体系五个方面,本文先谈谈前三个方面。

    1980年02期 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 395k]
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  • 教育和经济增长

    约翰·希恩,冯若霓

    第二次世界大战后,工业化国家为求得长期的经济增长,注重优先提高劳动力的素质,提出了“人的资本”、“教育投资”等主张,美、英、日、苏等国经济学家以及一部分教育学家开始把教育经济学作为一门独立的新学科加以研究。国外许多学者认为,自1962年英国经济学家维齐(John Vaizey)《教育经济学》一书问世以来,仅十余年间,这门学科得到了迅速发展,研究的主要领域集中在教育的费用、收益、生产率、人力问题等方面。1973年英国都柏林大学约翰·希恩(John Sheehan),在维齐、林奇等经济学家协助下,发表《教育经济学》一书,列入由英国经济学家、兰开斯特大学副校长查尔斯·卡特主编的“经济研究丛书”。据称这本书“对这些主要论题进行调查,提供了便于理解当代教育经济学发展的基本材料”。这里译载的是其中的第六章“教育和经济增长”。 必须指出,迄今教育经济学的理论尚未成熟,各派学者从不同立场和角度出发,对这门学科的性质、对象、体系、方法等观点很不一致。本文作者是位经济学家,是从经济学角度来分析教育问题的。他在这一章中指出,教育是投资品又是消费品,作为一种投资对经济增长肯定是有直接或间接的影响的;教育投资没有独立存在的形式,而且具有长期性和不易计量的特点。作者着重比较了各种经济分析体?

    1980年02期 42-47+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 472k]
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  • 苏霍姆林斯基

    王义高

    <正> 瓦·阿·苏霍姆林斯基(В·А·Сухо-млинский1918——1970年),苏联教育家,俄罗斯联邦共和国教育科学院通讯院士(1957年),乌克兰共和国功勋教师(1958年),苏联教育科学院通讯院士(1968年)。 他出身于乌克兰基罗沃格勒一个贫农家庭。1935年起开始从事教育活动。1938年毕

    1980年02期 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
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  • 黄金的儿童时代——苏霍姆林斯基论小学教育

    唐其慈 ,毕淑芝

    <正> 苏联教育家 B·A·苏霍姆林斯基在去世前一年(即1969年)写了一本名为《将整个心灵献给孩子们》的书。这本书有一个简短的前言和两个重要的部分。第一部分题为《欢乐的学校》,写的是一年小学预备班的工作;第二部分题为们《儿童时代》,写的是四年小学的工作。在《儿童时代》中反映了苏霍姆林斯基对小学教育的基本观点。这些观点有着教育学和心理学的意义,值得所究。现将其主要的观点编译如下:

    1980年02期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 375k]
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  • 大学生如何学习

    苏霍姆林斯基,刘启娴

    <正> 你让我提些建议,谈谈如何节省地和合理地(完全正确,要合理地)利用时间。你抱怨说,“一项工作紧逼着另一项工作,而一天却转瞬即逝,原定要做完的工作,结果没能完成。” 我根据自己的亲身经验,给你提几条建议: (-)首先并且最主要的——这一点去年我就写信对你讲过——这就是在听课时要善于赢得时间的积累。不善于听课就会使大学生的脑力劳动出现一些“突击”时期:考查(或考试)

    1980年02期 55-56+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 179k]
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  • 诺贝尔科学奖金设置与办理概要

    徐锡麟

    <正> 一、阿·诺贝尔的遗嘱 诺贝尔基金是1895年12月17日,在巴黎,根据阿·诺贝尔博士遗嘱的条文而建立的。它的有关部分如下。 “我遗留的不动产折成的全部现金,须依下开方法处理:本金由我指定的遗嘱执行人向安全的债券投资,组成一笔基金,其所得利息将每年以奖金的形式分给前一年内替人类带来最大福利的人。上述的利息平分为五个部分,依后法分摊:一部分拨给在物理学范围内作出最重要的发现或发明的人;一部分拨给最重要的化学上发现或改进的人;一部分拨给

    1980年02期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k]
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  • 法语课——献给阿·普·科佩洛娃

    瓦·拉斯普京

    <正> 清晨,我胆战心惊地照了一下镜子:鼻子肿起来了,左眼下面青了一块,再靠下一点,脸颊上有一道弯弯曲曲的伤痕,血淋淋的。象这种样子怎么到学校里去呢,我简直难以想象,但不管怎么说,还是得去啊,不管有什么原因,我还是不打算旷课。就算别人的鼻子生来就比我长得秀气,如果不长在原来的地方,你再也想不到这就是鼻子,但伤痕和青块是怎么来的,我就难以自圆其说了:马上就会明白,这决不是我心甘情愿用它们来引人注目的。

    1980年02期 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 418k]
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