比较教育研究

  • 西德心理学初窥

    章泽渊

    <正> 去年一月到七月,我们一行六人被派往德意志联邦共和国(西德)巴伐利亚州,学习他们在师资培训工作方面的经验。到了西德后,除一般的了解情况参观访问以外,前往学习的单位主要是:巴州教育助理培训学院、地灵根教师培训学院和慕尼黑教育科学研究所,还对巴页洛特大学心理学系汉丽丝小姐所作的“帮助学习困难儿童”的教改实验进行过两次参观访问,并与慕尼黑大学的几位教授、以及在完全中学上心理学课的一位联邦和慕尼黑市的心理学会理事、巴页洛特的心理顾问等进行过座谈。现在,将我所看到的一些情况公诸同行,以作“洋为中用”的参考。

    1984年03期 1-6+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 436k]
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  • 建设教师队伍的一项重要措施——评介美国俄亥俄州关于颁发教师证书的若干规定

    杨之岭 ,林冰

    为配合今年教育部即将召开的全国师范教育会议,本刊特设专栏,介绍国外师范教育与师资培训的有关情况和资料,供教育部门的领导及广大教育工作者研究参考。

    1984年03期 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 307k]
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  • 苏联师范教育简介

    刘启娴

    <正> 苏联历有重视教师的传统。苏维埃政权建立后,列宁十分关心教师在社会生活中的作用和地位,他指出:“应当把我国人民教师提高到从未有过的,在资产阶级社会里没有、也不可能有的崇高的地位。……为此,就必须进行有步骤的、坚持不懈的工作,来提高他们的思想意识,使他们具有真正符合

    1984年03期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k]
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  • 法国小学、初中普通课教师的培养

    邢克超

    <正> 法国绝大部分中小学都是公立的,相当多的幼儿学校也是公立的,在这些学校里任教的正式教师都是国家公务员。 从学前到高中,法国的教师主要分为以下四种:学前和小学教师(因属一类,故以下简称小学教师)、初中普通课教师、证书教师、高级教师。 小学教师和初中普通课教师,是法国普

    1984年03期 15-18+56页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k]
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  • 英国的师资培训及其新动向

    王觉非

    <正> 一、师资的培训 英国(英格兰和威尔士)的师资培训主要由师资培训学院和大学教育系负责。学生在受完十一年强迫义务教育(五岁至十六岁),并通过普通教育证书高级水平考试后,在十八岁进入师资培训学院学习。师资培训学院学制三年,但大部分学院也开设四年级课程,学满四年者可获得学士学位。

    1984年03期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 190k]
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  • 朝鲜中小学师资队伍的建设

    李守福

    <正> 解放后,朝鲜劳动党和政府根据社会主义革命和建设的需要,提出了“教育工作走在一切工作的前面,为了搞好下一代的教育不惜一切”的口号。经过三十多年的努力,目前朝鲜已经全面施行了十一年制义务教育,中小学师资队伍建设也取得了很大成绩,教师人数日益增加,质量也不断提高。据统计,朝鲜中小学在职教师总数已超过二十万人,平均每二十五名学生就有一名教师,基本上满足了普通教育发展对师资的需求。

    1984年03期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 181k]
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  • 苏联的工程师范专科学校

    肖齐贤

    <正> 为给职业技术学校配备合格的生产教学技师,苏联建有工程师范学院和工程师范专科学校。 工程师范专科学校招收中等职业技术学校和技术学校的毕业生,修业二年零十个月,毕业后任职业技术学校的生产教学技师。 生产教学技师既要指导学生进行职业训

    1984年03期 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 63k]
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  • 墨西哥重视发展师范教育

    普昭耀

    <正> 墨西哥政府在考虑国家教育建设的时候,深信一个国家只能在其教育体系所能达到的发展范围内向前发展,而决不可能超出其教育体系所达到的发展程度。也就是说,任何国家的发展程度最终都是由它的教育发展的程度决定的;要发展就要有教育,无教育也就无所谓发展。因此,墨西哥政府十分重视国民教育的发展,把发展教育看成是国家发展战略中的一个重点项目。尽管如此,墨西哥和其他许多拉丁美洲国家一样,也严

    1984年03期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
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  • 西德培训教育助理的概况

    黄汉模

    <正> 我们在西德巴伐利亚州参观了一所教育助理培训学院,培养的对象是教育助理。教育助理的工作任务是;负责辅导班级小组活动、制作教具和使用电化教具的准备、参与学生的教育参观活动的组织工作以及协助学校校长处理日常事务工作。 巴州培训教育助理已有十二年的历史,目前全州共有一千七百名教育助理。为什么要把义务教育的师资分为教师和教育助理

    1984年03期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 178k]
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  • 印度的师资培训

    李环

    <正> 印度培养初小、高小和中学的师资,分别由师范学校或师资培训“学院”、师范学院或大学附属的学院实施。另外,印度还有四所地区教育学院,设有包括学科学位与教育学位在内的四年课程。在一切有关师资培训计划的实施中,全国教育研究和培训委员会、德里中央教育研究院与各地区教育学院一起发挥作用。

    1984年03期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 124k]
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  • 泰国的师范教育

    冯若霓

    <正> 泰国现有师范学院三十六所,曼谷地区六所,其余的分布在全国三十个省(十二个学区)内。至少每两个相毗邻的省就设有一所师范学院。均直属教育部。培养技术教师和体育教师的教学计划等分别由教育部的职业技术教育研究所和职业教育局和体育教育局负责,中小学师资的培养计划、教学大纲等则由教育部的师范教育局负责。 根据1975年2月14日制定的《师范学院法》,泰国现设“高等教育证书”和“学士学位”两种水平的师范教育课程。高等中学

    1984年03期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 57k]
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  • 美国为提高教师质量作出努力

    包彩娟

    <正> 最近,美国由于中等教育质量的严重下降,掀起了一场少有的大规模的全国性辩论。许多有影响的学者、教育研究机构和调查委员会都相继发表研究报告并提出了各自的改革方案。 他们在研究报告中一致认为,美国六十年代中期开始的教育质量下降的重要原因是教师质量下降。形成这种悄况的主要原因,综合起来有以下几个方面: 一、有才干的教师大量外流。由于中学

    1984年03期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 126k]
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  • 美国中学教师的夏季进修

    黄伟业 ,李耀心

    <正> 为了能够晋级或取得更多的报酬,美国中学教师常常在夏季回到大学或有关的高等专科学院,进修诸如“制定策略和提高教学质量”之类的科目。联邦资助全国人文学科基金捐赠组织(NEH)主席威廉·贝纳特深谙教师们的这一愿望。他认为,

    1984年03期 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 美国升大学所必需的基本知识和技能

    王英杰

    近年来,美国中等教育质量严重下降,引起社会各界的普遍关注,政府部门、教育机构和专业团体的有关人员对此问题展开了一场大辩论,并提出各种改革方案。1980年美国大学考试委员会组织了一千四百名大中学校的领导和教师、专业组织的代表、家长和学生,经过两年多的调查和研究,于1983年5月发表了题为《上大学应该做的学术准备:学生应该掌握什么知识和具备什么能力》的报告。 这个报告在全国首次提出了大学预备教育应达到的标准,以求解决中等教育的质量标准问题。报告指出:准备报考大学的学生应该掌握英语、数学、科学、社会研究、外语和艺术等六门学科的基本知识,并具备读、写、说、听、数学能力、推理和学习能力等六种基本学术技能。为了提高学生适应新的科技革命所要求的素质,除规定上述要求外,还特别增加了运用计算机的知识和能力。 大学入学考试委员会主席乔治·H·汉弗德说,该委员会在今后七年将帮助中学实现这些广阔的学术目标,在全国建立十二至十五个实验点,由中学和大学合作,提高中学学术课程的水平;还考虑建立一个全国中学资料中心,为提高大学预备教育质量服务。 现将报告中关于中学基本学术科目大纲与使用计算机的能力译文介绍如下。

    1984年03期 35-39+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k]
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  • 六十年代日本中等教育结构改革的经验

    陈晖

    <正> 六十年代是日本经济迅速发展时期,也是办教育的黄金时代。回顾战后日本教育的历史,可以突出地感觉到,六十年代的中等教育办得比较成功。中等教育的一次结构改革尤为令人瞩目。 改革的背景

    1984年03期 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 281k]
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  • 比利时延长强迫义务教育年限

    晓菲

    <正> 据英国《泰晤士报教育副刊》报道,比利时政府将采取措施,延长强迫义务教育年限,同时对教育进行重大改革。 比利时现行的强迫义务教育年限为八年(六岁至十四岁)。根据新的《强迫义务教育法》,学生离校年龄将提高到十八岁,即学生在六岁入学,十

    1984年03期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 44k]
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  • 澳大利亚教育浅谈

    曹剑英

    <正> 澳大利亚是一个现代资本主义国家,它占有得天独厚的自然条件,地广人稀,物产丰富,经济发达。优越的物质条件,为其教育事业提供了较大的发展余地。澳大利亚又是一个年轻的国家,建国历史只有二百年左右,它在发展本国资本主义过程中,借鉴了许多老牌资本主义国家的政治经济模式、现代文化教育格局,在办学思想上受到不同教

    1984年03期 45-49+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 378k]
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  • 日本中小学生的读书生活

    袁韶莹

    <正> 目前,在日本,供中小学生利用的公共读书设施,有各级公共图书馆、各级学校图书馆、各级儿童馆的图书室、居民区社会图书馆、居民区家庭文库等。在良好的读书环境中,日本的中小学生怎样读书呢? 日本全国学校图书馆协议会在1980年搞了一次“学校读书调查”。 首先,请看1980年5月份的一张调查表。

    1984年03期 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
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  • 再谈纲要信号图表(上)

    Φ·B·沙塔洛夫,汪彭庚

    本刊于1983年第二期发表了介绍沙塔洛夫教学法的文章之后,曾收到读者来信,希望对这一教学法体系作更多了解。为此,特选载其中部分章节以飨读者。 这里所选的《再谈纲要信号》图表中列举了不同科目的“纲要信号”图表,并对图表的形式、特点、作用等诸方面作了说明,从而使我们看到“纲要信号”图表以简单的符号、关键性的语言等各种形式把教科书中大段大段需要记忆的内容概括成了简明的纲要信号。这些信号充分利用了形象思维、联想能力和视觉记忆等人的思维和记忆所具有的特点,不仅大大减轻了学习负担,而且激发了学生的学习兴趣,调动了他们内在的学习要求。 这一章只介绍了“纲要信号”图表本身。有关这一教学法体系的其它内容,读者可从即将出版的《三分是怎样消失的》和《教学散记》两书中得到更多了解。

    1984年03期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 343k]
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  • 计算机在美国学校教学上的应用

    项源金

    <正> 现在美国很多的学校里,学生们除了使用传统的学习工具——书籍、纸张和铅笔外,还有一种新型的学习工具,这就是电于计算机。电子计算机正在给美国的教育带来巨大的变化。目前,在美国有一半以上的学校,计算机正在协助教师进行工作。大约有三十万台小型计算机应用于各级学校的教学工作,并且这个数目还正在迅速地增长。到1985年底预计学校使用的计算机将达到五十万台。 专家们指出,在许多方面计算机可以使得学习变得更加容易。计算机可以让每一个学生按照自已

    1984年03期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 129k]
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  • 美国对中小学使用计算机的不同看法

    殷雷

    <正> 当前,在美国,计算机已经被广泛地使用于教育领域,从幼儿园孩子们的计算练习直至学习高等数学的学生们的复杂计算。由于这个电子“神童”在中小学课堂上的出现,引起人们对它在教学中的作用和对学生的影响,产生了不同的看法,并对它的使用采取不同的态度。 在华盛顿的大多数地区,数学教师和专家们都赞成利用这个微小的工具作为帮助学生进行验算、完成复杂计算和学习实际技能的一种途经。同时,有人指出,不能用计算机来代替小学里基本算术技能的教学或测验。他们认为,计算机可适用于小学生

    1984年03期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k]
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  • 日本儿童与计算机

    陈辉 ,冯昭奎

    <正> 在日本,随着微型计算机的发展与普及,计算机开始进入小学教育,也引起了社会对儿童接触计算机产生的各种反应。 据日本文部省1983年初的调查,日本全国拥有个人用计算机的学校,在私立初中中占18.2%,在公立初中中占0.9%;在私立小学中占5.4%,在公立小学中占0.1%。全国有二十七所小学利用计算机

    1984年03期 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k]
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  • 游戏在儿童早期教育中的价值

    B·D·戴伊,刘焱 ,卢乐山

    本文译自美国纽约学术出版社1980年出版的《儿童早期教育问题》一书的第二章“当代幼儿教育方案和有关的争论问题”,这一章由美国北卡罗里那大学课程和教学系B·D·戴伊撰写。关于游戏在儿童早期教育中的价值问题是作者所介绍的三个有争论的问题之一。其它两个问题是:(1)关于儿童早期阅读的争论;(2)电视对儿童的影响问题。 作者向我们介绍了西方幼教界关于游戏的定义问题的争论和历史上的、当代的一些思想家、教育家、心理学家(如福录贝尔、皮亚杰等人)关于游戏的价值的看法以及游戏在现行的一些幼儿教育方案中的地位;同时作者从儿童发展的各个方面(认知的、情感的、社会性的、身体的)出发,全面论述了游戏在儿童早期教育中的价值问题。 此文有助于我们了解西方幼教界、心理学界对于游戏的理论研究与实际应用的情况,对于我国幼教界开展游戏问题的研究也具有一定的意义。

    1984年03期 60-64+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k]
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  • 印度童工

    金惠堂

    <正> 印度联邦劳动部长向议会报告说,印度不禁止童工。因为在印度四岁至十五岁的学龄儿童,已能为家庭挣得大约四分之一的收入。任何主张禁止童工的企图都将意味着给几百万最贫困家庭带来饥

    1984年03期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 67k]
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  • 我的数学老师

    米·扬诺夫斯卡娅,刘昌炎

    <正> 依万·费奥多西维奇的姓我已经想不起来了。 当班里吵吵嚷嚷,发生激烈争论时,他从来也不制止。我们还可以到黑板前去,把自己的证明方法写在黑板上,他或是点头,或是摇头。如果有人打哈欠,无精打彩,他也不说什么,只是用细长的手指头指一下门,打哈欠的人就明白了,这是让他去楼道透透风。学生出去之后,随时都可以再回数室。

    1984年03期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 72k]
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  • 《发达社会主义社会的国民教育》

    亦民

    <正> A.K.卡雷普库洛夫著,苏联《伏龙芝》出版社,1982年。 本书主要论述对苏联的国民教育制度进行综合研究的问题。书中阐明了社会主义教育制度的主要原则——共产主义方向性、科学性和人民性;探讨了国民教育的结构、作用和职能,以及它与社会生活的各个方面,与社会发展的整个过程的相互联系;指出了

    1984年03期 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 42k]
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  • 英国中学将普及计算机

    金惠堂

    <正>英国工业部长肯尼思·贝克说,英国将是世界上第一个给每所中学提供一台微型电子计算机的国家。工业部已经收到全国中学提出的要求购买微型电子计算机的五千八百份申请书。现在已有三千四

    1984年03期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 54k]
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