比较教育研究

  • 动态报道

    <正> 苏联《国民教育》杂志1984年第4期(4月号)报道: 苏共中央教改委员会搜集和整理的材料表明,社会舆论界对教改的兴趣是巨大的。在对教改方案展开全民讨论期间,收到了如下基本建议: 必须按新的方式组织劳动教学和职业定向工作,从而保证学生对投入生活有良好的准备,有初步的职业知织。 必须创造条件以便于首先在一定范围的学校里授予熟练的业务技能和较复杂的职业知识,然后逐步过渡到向所有的青年普及职业教育。 必须提高普通学校和职业学校的教育职能,把注意力放在思想政治教育、德育,美育、体育的改进上。

    1984年05期 1-4+44-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 376k]
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  • 从宏观上看苏联的职业技术教育

    孙震瀚

    <正> 今年五月下旬,我随中国高等教育考察团到苏联考察高等教育,对苏联的普通教育和职业技术教育,也作了一般性了解。现就苏联职业技术教育的现状、发展趋向,提供一些资料和数据,供从事这方面研究的同志们参考。 苏联建国六十多年来,已经建立了一个具有本国特色,包括普通教育、职业技术教育、中等专业教育和高等教育在内的教育体系。这四个方面层次分明,而又相互衔接,从而形成了苏联培养各类半熟练工人、熟练工人、中级专家和高级专家的完整的教育结构。在考察中

    1984年05期 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 319k]
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  • 新西兰职业技术教育情况

    汪振世

    <正> 新西兰是南太平洋的岛国,人口三百一十五万。它的教育分为三级:一级教育,从五岁到十二岁,八年(相当于我国小学教育),二级教育,从十三岁到十七岁,五年(相当于我国中学教育),学生从六岁到十四岁实行九年的强迫义务教育;三级教育,包括技术学院,师范学院和全日制大学等,学生从十八岁进入大学,学制三至五年。本文就新西兰职业技术教育的情况介绍如下。

    1984年05期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 253k]
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  • 英国中小学生的助学金

    周宛湘

    <正> 英国政府每年要为中小学生津贴一亿四千二百万英镑的助学金,其目的是鼓励孩子们继续上学。 英国的公立学校对所有学生都实行免费制。对十六岁以下青少年全部实行义务教育。遗憾的是许多青少年因为家庭生活困难而中途退学。 政府为此制定了方案。本着所谓“机会均等”精神,说服更多工人子弟继续求学,年满十八岁的青年可升入大学。

    1984年05期 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 61k]
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  • 法国短期技术教育的演变

    Y·马卓 ,高志敏

    <正> 1919年以前的状况 十九世纪末,二十世纪初,大资产阶级出于关心自己子女的前途,以私人的名义,陆续创办了一批大学校。诸如:巴黎理工学校、工艺与制造中心学校,商业高等学校、国立农学院等。这类学校专为大资产阶级培养国家行政管理和工商业的拔尖人才。 1892年,法国创办了一批“工商实科学校”,委托国家商业部代管。学校的办学目的完全是实用主义的。共宗旨是在短期内培训出一批能从事商店柜台出纳的职员和下车间操作的工人。 当时,这些工商实科学校均由私人团体、市镇政府或工会组织主办,属于职业夜校性质(学生白

    1984年05期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
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  • 新技术革命与日本职业高中

    吴忠魁

    <正> 八十年代以来,新技术革命的浪潮猛烈冲击着日本和欧美,以“技术立国”为基本国策的日本,加快了调整产业结构的步伐,迅速形成了以电子产业和尖端技术产业为中心的新产业结构。新技术革命不仅给日本的产业结构带来巨大变化,而且给教育带来深刻影响。它进一步改变了生产的面貌,给劳动力的知识结构提出新的要求。在新技术革命浪潮的推动下,以培养熟练技工为主要任务的日本职业高中,开始出现发展的新趋势。

    1984年05期 16-19+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k]
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  • 日本高等专门学校制度

    王尊良

    <正> 日本高等专门学校制度,是根据日本对中级技术人才的急需而创建的。培养出的人才对日本的国民经济建设起到了一定的作用。 高等专门学校的创设与发展 日本的高等教育可分为大学、短期大学,高等专门学校等几类。大学和短期大学都招收高中毕业生,培养本科生和专科生。而高等专门学校则招收初中毕业生,实行五年一贯制,培养专科学生。

    1984年05期 20-22+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 228k]
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  • 日本中等职业教育改革的几个特点

    田杰

    <正> 电子计算机的发展,尤其是电子计算机技术在各个产业领域的广泛使用,以及以商业、服务业为中心的第三产业的发展,使日本的产业结构和就业结构发生了很大变化。为了使中等职业教育能跟上时代的步伐,近几年来,日本在中等职业教育方面实行了一系列很有特色的政策,其特点概括起来大致有以下几点:

    1984年05期 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k]
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  • 新技术革命与美国高等教育动向

    陈列

    <正> “美国和世界的经济趋势表明,工业社会走向信息社会此一根本变革已扬帆启程。在后工业社会,重点将从生产转到服务上来。对人力和知识的投资将取代对物质工厂和机器的自然资源与资本的投资,而作为最重要的战略资源。……美国的经济日益地受到全球经济状况和国际技术竞争的影响。如果我们对这些变革有充分的认识并予以适当控

    1984年05期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 260k]
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  • 珠算在日本

    杨永竹

    <正> 日本每年要生产约五千八百万只电子计算器,但是生活却仍然要受到另一种“小玩意”的支配,它四四方方,既不闪光,也不会自己发出声响;不必担心电池耗完,即使小孩子恶作剧把它放在水中,捞出来仍然不影响计算。 结构简单而又灵巧的算盘实际上仍然很得宠,每年还有一次算盘节呢。火车站采用计算机打出车票,但售票员在汇总车票钱时却宁可磕算盘而不愿意使用电子计算器;有些公司干脆不让雇员使用计算器,因为“算盘既快又准”,计算器的键很容易按错。人们经常抱怨小数点的位置搞错了。在日本经常可以看到这种现象:用算盘来复核计算器的结果。

    1984年05期 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 64k]
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  • 谈苏联当前普通教育改革中的职业定向工作

    刘启娴

    <正> 苏联《关于普通学校和职业学校改革的基本方针》提出,“学校应最大限度地根据青年一代将要在其中生活和工作的社会情况,来培育他们,进行教学和教育”。而为了使教育面向社会,学校“还应使青年面向国民经济中有益于社会的劳动,并让他们做好参加这种劳动的准备。” 职业定向则是进行这方面准备工作的一个重要环节。七十年代以来苏联很重视普通学校

    1984年05期 28-32+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 388k]
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  • 巴班斯基谈苏联的教育改革和苏联教育科学院的工作

    顾明远

    <正> 1984年5月的一个下午中国高等教育赴苏考察团访问了苏联教育科学院。在院长办公室里,一位鬓发班白,但精神焕发的老人热情地接待我们。这就是苏联教育科学院的正式院士,副院长巴班斯基教授。他的名字在中国教育工作者中间并不陌生,国内的许多外国教育杂志上曾经介绍过他的教育思想,1981年第6期《外国教育动态》首先介绍了他的关于教学过程最优化的思想,去年《外国教育资料》又用很大的篇幅对他的这一教育思想连续进行评介,前不

    1984年05期 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 苏联教育改革的几个新决议

    肖甦

    <正> 继今年4月10日发布的《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》之后,苏共中央、苏联部长会议以及全俄工会中央理事会又发布了一系列的有关决议,就《基本方针》中涉及的问题作了进一步具体的安排和规定。这些决议是: (一) 4月28日公布的《关于进一步完善青年的普通中等教育和改善普通学校工作条件》的决议,对这一决议的内容本刊已在第四期作了详细的介绍,本文从略。 (二) 5月4日公布的《关于改进学生的劳动教育、教学和职业定向及其公益劳动和生产劳动的组

    1984年05期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 288k]
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  • 苏联教育改革和综合技术教育

    亦民

    <正> 1984年1月,苏共中央发布《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》草案供全民广泛开展讨论后,苏联教育科学院随即召开会议,学者们就现阶段青年的综合技术教育问题进行了讨论。 苏联教育科学院副院长兹韦列夫指出,普通学校改革的基本方向是进一步改进青年走向生活,走向劳动的准备,消除这方面存在的问题,这与学生的综合技术教育有直接的关系。科技革命和社会进步要求学校加强学生的综合技术教育与劳动教学、生产劳动、职业准备的联系。必须确定综合技术体系在普通中等教育结构中的作用。教

    1984年05期 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 巴班斯基“教学过程最优化”理论的历史地位及发展前景——从《苏联教学论发展史概要》谈起

    王义高

    <正> 近几年来,苏联当代的教学论信息在我国教育报刊上占有一定地位。其中,巴班斯基的“教学过程最优化”理论越来越引起人们的注意。那末,巴班斯基的“最优化”理论在苏联当代教学论整个发展过程中占何种地位? 它的发展前景如何? 笔者近来读到一本俄文专著《苏联教学论发展史概要》*(以下简称《概要》),读后觉得对回答上述问题有所启发。

    1984年05期 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 399k]
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  • 杜威职业教育思想述评

    王佩雄

    <正> 杜威的职业教育思想是他整个教育理论的组成部分,并占有十分重要的地位。在杜威的主要代表作《民主主义与教育》中,他是把“教育的职业方面”这一章放在教育哲学、认识论和道德论等章之前,作为前二十章有关教育目的,教育内容和教育方法等基本问题的总结来写的。在这一章里,杜威把教育上的主要理论纷争,都归结到如何看待职业教育的问题上,并且认为,在“有关职业的

    1984年05期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 268k]
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  • 什么是爱情——致女儿的信

    B·A·苏霍姆林斯基 ,张金长

    <正> 亲爱的女儿: 你的问题使我心情非常激动。 今天你整整十四岁了。你正跨越一个界限,越过它你就是一名成年女性了。你问我,“爸爸,什么是爱情?” 一想到我今天已不是跟一个稚幼的孩子在说话,我的心就跳得益发欢快。你在跨越这个界限,愿你幸福。但做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。 千百万妇女,尤共是那些十四岁的少女,怀着一颗忐忑的心在思考着。每个男青年,当他们已萌发成年男人的气质时,也都在思考着。现在,亲爱

    1984年05期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k]
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  • 美国学校中的师生教学合同制

    张伟俊 ,陈科美

    师生教学合同制,是一种教师与学生通过签订合同的形式来进行教学的制度。这种教学制度注重学生的个人兴趣与学习特点,实行个别教学。据称这种教学管理办法比较灵活,能增强学生的学习主动性,提高学生的自我评价能力。但就这种方法的实质来看,它是实用主义教育思想的一种反映,其效果也待进一步考察。本刊发表此文供我国教育工作者研究,即或它的某些具体做法有一定的参考价值,我们既不应也不能照搬硬套。

    1984年05期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 277k]
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  • 沙塔洛夫新教学法中的几个原则

    З·И卡尔梅柯娃 ,汪彭庾

    <正> 目前,在苏联教师中,几乎没有比沙塔洛夫更引人瞩目的名字了。围绕着他正进行着一场激烈的论战,对于他所制订的一整套教学法体系有着迥然不同的两种意见…… 一种意见认为:“沙塔洛夫的体系实际上是靠补习的办法进行教学,他又恢复了旧学校死读书的那一套作法。这套教学法只考虑最落后的学生,而不发展学生的创造思维,没有任何新东西。”然而,另一种意见却认为:“沙塔洛夫正在寻找着解决当今教育中最尖锐,最棘手的一些问题的钥匙,正在

    1984年05期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 291k]
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  • 美国中学的探究法和提问法

    肯尼思·T·汉森 ,黄明皖

    <正> 一、探究法 今天,探究学习对各级学校和各门学科来说,都是一个熟悉而又流行的概念。然而,尽管探究学习非常流行而又具有名望,但究竟什么是探究学习,却存在有许多不同的看法。这也不足为怪,因为探究本身是一种最为复杂的学习方式,而且探究法又与那些通常和它相混淆的其他类似的学习方法紧密相连。 探究学习的两面性是它复杂性的关键所在。探究学习尽管和解决问题有关,但又不要求解决这些问题。探究学习解决问题的方法既是灵活的,又是

    1984年05期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 271k]
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  • 美国公布各州教育基本情况统计表

    关仲和

    <正> “纽约时报”根据美联社的资料,1984年1月6日公布了美国五十一个州教育基本情况的统计数字。它分四个方面把各州公立学校1972年和1982年作了比较,并且评定了各州所占据的名次。这四个方面是:毕业率、教师薪金、师生比例和人均经费。 从这个统计表中,我们可以看到,在1972年到1982年的十年中,美国教育发生的一些变化。

    1984年05期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 56k]
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  • 西德的文盲有二百万

    晴明

    <正> 据1983年5月2日出版的西德《法兰克福》杂志报道,目前在西德有二百万文盲。在这数字中不包括侨居西德的外国人。也就是说,具有西德国藉的六千一百七十万人中有二百万人是文盲。其文盲率占3.2%。 德国从十八世纪初就推行了强有力的义务教育制度。在目前,也是一个世界公认的“高文化国

    1984年05期 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 56k]
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  • 日本高中学生退学情况

    苏真

    <正> 1984年1月16日,日本文部省公布了1982年度日本全国高中学生退学人数调查结果。 1982年全日本高中退学人数共约十万六千余人。其中公立高中有六万五千多人,占全体公立高中学生数的2%;私立高中近四万一千人,占私立高中学生数的3.2%。退学人数平均占全国高中学生的2.3%,约四十四人中就有一人退学。

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