比较教育研究

  • 动态报道

    <正> 日本“理科教育与产业教育审议会”提出改进高中职业教育的建议 日本文部省于1981年1月27日向“理科教育与产业教育审议会”提出《关于高中今后的职业教育问题》的咨询。经过三年半的审议,该会于1984年6月25日向文部省呈交了审议报告,其要点如下: 一、高中职业教育改革的着眼点 近年来,日本进行了以电子技术为中心的技术革新,从而产业结构以及就业、消费结构知识集约化、经济灵活

    1985年01期 1-4+27-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 463k]
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  • 美国高等教育迎接新科技革命的挑战

    王英杰

    <正> 新的科学技术革命的核心是以信息技术为主的电子技术革命,而新的“信息产业”则是知识密集型产业。因此,为了适应科学技术迅猛发展的需要,培养大量的具有科学知识的人才便是一个决定性的因素。这就是当前形势对教育提出的巨大挑战。 进入二十世记以后,特别是二次大战以

    1985年01期 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 394k]
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  • 法国近年来的教育改革

    邢克超

    <正> 当前,世界性的新技术革命浪潮方兴未艾,只有跟上时代的步伐,才能在尖锐复杂的国际竞争中立于不败之地。可是法国目前的科技和经济状况并不景气,在主要工业国中,它不仅一直未能超过美、德、英等老对手,而且被快速发展的日本抛在后边。据法国《快报》杂志1984年1176期透露,法国的工农业总产量在经济合作与发展组织中只占7.5%,居主要工业国之末;年工业增长率一直处于中下游,八十年代初只有1%左右;技术装备落后,以机器

    1985年01期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 413k]
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  • 日本教育面临的新课题

    陈晖 ,高增生

    <正> 日本是一个高度发展的资本主义国家,日本教育也随着资本主义的发展而进步,在战后经济高速增长时期,日本教育在配合经济发展上起了不可忽视的作用。在资本主义各国的教育之中,日本教育确实是佼佼者,已取得不少成就。 综观日本教育百年史,曾有过两次教育改革,一次是明治维新期间,一次是第二次世界大战之后。当前,中曾根又提出了第三次教育改革,并把教育改革与行政改革、财政改

    1985年01期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 304k]
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  • 信息社会给教育的影响

    增田米二,陈敦秀

    本文简述了信息社会的特点及其给教育的影响,指出:未来的教育系统将趋于多样化,教育的根本变革在于教育观念和教育内容的改革,未来社会的教育除信息能力教育外,伦理道德教育将占很大比重.但是文章把信息社会看得那么”美妙”,是没有根据的,它忽视了社会的政治经济制度的根本作用.

    1985年01期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k]
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  • 科技革命与高校的教学效率

    可明

    <正> 苏联国立高等教育研究所副所长A·萨韦里耶夫提交国际教育规划研究所不久前举行的有关公元2000年教育讨论会一篇论文,题为《教育预测模型》,尝试用系统接近法探讨苏联高等教育的问题。 培养能够符合科学技术进步需要的专家,更新和改

    1985年01期 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 63k]
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  • 苏联师范教育改革的若干动向和经验

    李定仁

    <正> 我国现行的师范教育制度,基本上是在五十年代按照苏联的教育模式建立起来的,近三十年来没有什么大的变化。可是,随着科学技术的迅速发展,国际间的竞争日益加剧,负有培养师资任务的师范教育普遍受到各国的重视。最近十几年来,苏联的师范教育有较大的发展,并进行了许多改革。这一改革最突出的标志,就是今年1月4日苏联当局公布的《苏联

    1985年01期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 447k]
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  • 伤痕

    刘昌炎

    <正> “谁在叫我呀?”一个年青而又漂亮的女教师在楼上严厉地问。 下面,楼梯口旁等着许多人:妈妈、奶奶、爷爷,都是来接一年级学生的。现在他们站在那里,都不说话了,可是刚才还七嘴八舌抱怨来着:“真不象话,最后一节课还拖延,让我们站在这里等,为他们

    1985年01期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
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  • 悉尼大学的师范教育及其给我们的启示

    周川

    <正> 悉尼大学创建于1850年,是澳大利亚历史最悠久的大学,也是澳大利亚规模最大的综合性大学之一。1983年,全校共有一万七千八百名学生,其中本科生一万三千六百人,硕士研究生和博士研究生四千人。学校最高领导机构是校评议会,下设学术委员会。全校有文、理、农、建筑、牙医、经济、工程、法、医、兽医等十个学院及一些研究机构。该校实行讲座、希明纳尔(根据导师的指导,学生整理好有关题目的读书笔记或论文,以小组或班级的形式开展讨论与交流)、实习诸环节相结合的教学制度,提倡学生通过自学获得知识发展智能。

    1985年01期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 399k]
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  • 未来教师应当掌握跨学科联系

    H·A·索罗金,林叶枫

    <正> 中学教学论的最新研究证实,跨学科联系问题是“教学过程中的基本的,主要的问题之一”。 现代社会发展和科学技术进步,不仅引起各方面科学知识的分化及专门化,而且同时也引起了科学的整体化、科学之间的有机联系的必然性。 高等学校的教学学科体系,保证了用一定水平的现代科学知识来武装大学生,这些知识对于专家培养来说是必不可少的。同时,这种体系在教学论上具有某种局限性。因为每一门学科都从自己的立场出发,不无片面地研究现实世界的事实和现象。这时,对所研究的事实、过程和现象单方面加以区

    1985年01期 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 352k]
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  • 艾费尔特谈八十年代美国师范教育的内容

    镜庭

    <正> 美国的师范教育课程历来由三个部分组成,这就是普通教育课程、专门教育课程和专业教育课程(即教育课程)。但是,美国印第安纳州教师协会主席科德尔·艾费尔特于1981年发表《八十年代的师范教育》一文,认为八年代的师范教育“必须提高教师的眼界,让他们懂得,教学工作不能只看成是一种技艺;师范教育除了必须传授某些至今仍然有用的传统的基本技能之外,还必须给教师以广

    1985年01期 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k]
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  • 培养专业技术人员的途径——介绍加拿大魁北克省“普通科与专科学校”

    姜文霞

    <正> 教育制度要为发展生产、培养专业人员服务,魁北克省的“普通科与专科学校”在这方面做得较好,有些经验对中国教育改革也许有借鉴之处。在加拿大魁北克省,我参观了几所这类学校,留下较深的印象。 一、创办“普通科与专科学校”的历史 背景 1、六十年代后期,西方科技发展迅速,尖端科学突飞猛进,加拿大也不例外。

    1985年01期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k]
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  • 日本高中的职业指导

    司荫贞

    <正> 职业指导准确地说应该是职业前途指导。日本高中历来重视这方面的教育,近年来特别有所加强。随着科学技术的发展,社会上的产业结构、职业结构起了很大变化;高等教育结构与水平层次的多样化;现代学生职业意识成熟得较晚,这种种因素促使日本高中加强了职业前途指导教育。

    1985年01期 41-43+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 277k]
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  • 法国国立行政学院简介

    未宁

    <正> 国立行政学院(Ecole Natinale d'Admi-nistration简称ENA)于1945年10月9日根据戴高乐临时政府命令创立。 1945年改革以前,法国的高级文官的任用及培训并未规定统一制度,除个别单行法规外,没有制定一个适用于全体文官的公职总法规,在政府中亦无统一管理国家文官的机构。除少数部门(军官、一些大的技术部门、海外属地)外,没有专门培训

    1985年01期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 405k]
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  • 现代认知派的教学论

    丁枬

    <正> 现代认知派是当前西方心理学派中一个比较有影响的学派。它来源于格式塔心理学派——完形派。认知心理学的理论核心集中体现于三个方面:第一,认为人不是机械地接受刺激和作出反应的被动实体,而是有选择地获取和加工环境刺激的有机体。第二,人对刺激的反应,不是直接对应的,而需要经过一连串心理的转换活动,可把人的感知、记忆、思维、行动看作一个由输入、储存、编码、输出等环节构成的完整的信息加工系统。第三,认为使用科学手段主要不是去观察、改变或塑造人的外部行为,而是去分析认知程序和结构,

    1985年01期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 457k]
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  • 日本高中毕业生的就业情况

    苏真

    <正> 根据日本文部省初等中等教育局职业教育课公布的《关于高中毕业生就业情况调查》来看,1984年3月应届高中毕业生有一百四十七万八千人,其中有就业希望者五十六万八千人,占应届毕业生人数的38.4%。通过学校或职业介绍所的介绍就业的人占要求就

    1985年01期 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
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  • 日本初中的讨论式教法简述

    何从新

    <正> 一、讨论法的长短处浅析 在日本的初中课堂,围绕讨论法的运用,近年来探讨得十分活跃。首先,他们对讨论法本身,从理论上作了一些分析。他们认为,作为一种运用较广的教学方法,讨论法同其它方法一样,有其长处,亦有其短处。 长处:第一,在讨论时,要互相听取别人的发言,能使学生养成尊重他人意见的习惯;发言时,要互相发表自己的看法,能使学生养成具有主见的民主作风。第二,通过

    1985年01期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 220k]
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  • 讲课与教师谈话

    承晓光

    <正> 在美国,大多数的教学是由教师向学生进行讲述。这是不幸的,然而教师却必须向学生进行讲述。教学不是讲述;但讲述却是教学中一个重要的、不可缺少的组成部分,几乎每一个教师都藉助于提高讲述的技能以使教学卓有成效。 教学讲述活动有三种基本类型:(1)正式的讲课,(2)短时间的教师的非正式谈话,(3)教师的评论和反应。每一类型的讲述都有其作用,

    1985年01期 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 154k]
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  • 美国天才儿童教育的发展

    赖灿成

    <正> 近年来,美国天才教育发展很快,原因有二:一是由于美国的科学技术日新月异,社会分工日趋精细,急需各种专门人才,因而使天才教育成为当务之急;二是由于美国的教育已普及到相当高的阶段,义务教育年限逐渐加长,接受高等教育的人数,在总人口中的比例也在日益增大。这就使美国有可

    1985年01期 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k]
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  • 早慧儿童的教育

    兰迪·休·科布思,笪中

    <正> 对天才儿童的教育始终是美国教育的一个棘手问题,但它却受到教育家和工业家的重视。他们认为,如果希望出现更多的科学家、技术革新者和下一代的领袖人物,解决好对天才儿童的教育问题便是至关重要的。这一见解提出之后,遭到了“杰出人物统治论”者的责难,随之而来的是一些必须回答的问题:学校是否能准确地识别谁是具有特殊天赋和才能的儿童?对这些儿童所进行的特殊教育是否能补偿社会在他们身上的投资?

    1985年01期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 249k]
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