比较教育研究

  • 西方国家的人力资本理论

    曲恒昌

    <正> 人力资本理论是五十年代末在美国创立、六十年代后在西方国家广泛传播的一种经济理论,它不仅开辟了资产阶级经济学的新的研究领域,而且还为西方教育经济学奠定了理论基础,其代表人物有美国的舒尔茨、丹尼逊、贝克尔和恩格尔曼等。为了了解西方教育经济学,创立和发展社会主义的教育经济学,有必要对人力资本理论进行深入的考察和分析。

    1985年05期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 519k]
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  • 作为一种投资的教育

    乔治·沙卡罗普洛斯,张湘

    <正> 最新的经济分析表明,在发展中国家,教育投资,特别是初等教育投资,有异常高的社会收益率。 人力资本已经形成,花钱办教育大大提高了生产者的素质。这就是为什么各个国家,特别是那些人均收入低的国家,把那么大一部分预算投入教育,而且即使国家不这么做,个人也总是这么做的原因。投资于教育,对社会和个人都有很高的收益。要计算所有这些收益是困难的。很多收益,例如一个比较好的选民区的社会收益或者一个知识水平较高的消费团体的收益,是很难从数量

    1985年05期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k]
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  • 发展中国家关于教育计划的不同观点

    李兆雄

    <正> 一般而言,在大多数发展中国家,由于教育政策无论是在数量上还是在质量上都不适应其经济和社会需要,有相当一部分短缺的经济资源收益不大。教育政策的目标也没有得以实现。因此,发展中国家所面临的任务是要制定一系列在应用中有助于改进教育政策措施的规范准则。在探讨这种规范准则的过程中,形成了关于教育计划的不同观点。其中最主要的是教育需求论、劳动力需求论和收益率论。 一、教育需求论 教育需求论是过去最常用的教育计划理

    1985年05期 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 299k]
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  • 日本高等教育师资

    苏真

    <正> 二次大战之前的日本高教师资 追溯日本的近代历史,当时日本封建社会的统治阶级——武士阶级,为了维持自己的权势及统治地位,较早地、有组织地进行了高等教育活动。起初,以寺院的僧侣为师,而后,在县城中开设“学校”,以儒学者为师,称为”师匠”。如:江户时代(1600~1869年)他们根据幕府的方针,以儒学特别是以朱子学为正统学问进行高等教育。这就是后来的“藩校”,也就是现代高等教育机构的前身。十八世纪末,在日本已有二百多所藩校。如:官名

    1985年05期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 348k]
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  • 简谈美国高校的质量评估制度

    王英杰

    <正> 世界大多数国家高等学校的质量是由国家监督控制的,例如苏联通过高等教育和中等专业教育部管理质量,全国高等学校有统一的质量标准,培养同一水平的人才;英国大学虽有悠久的自治传统,国家却通过大学拨款委员会来影响高等学校的质量控制;在日本,则有议会通过的大学设置基准法控制高等学校的最起码质量。美国高等学校的管理体制全然不同于这些国家,国家虽有教育部,但并不对教育负领导之责,公立高等学校的法定领导之责在州,私立高等学校则完全不受国家制约。这是美国高等学校质量参差不齐的主要原因之一,有人说美国既有世界最高水平的大学,也有质量极低的高等学

    1985年05期 20-22+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 305k]
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  • 民主德国的研究生教育与学位制度

    丁安新

    <正> 民主德国是十分重视研究生教育的。德国统一社会党中央政治局在1980年3月的决议中强调:长期而有计划的科学发展主要取决于开拓性科学接班人的培养。毕业生及最有才华和开拓精神的研究生的水平是高等学校的“质量检验证”。高教部长在1984年的报告中称科学接班人的培养是一项“具有战略意义的任务,是头等的政治大事”。 民主德国的大学和高等学校的首要任务就是为社会培养科学家,为社会各部门提供高水乎的人才,以满足社会主义建设和科技

    1985年05期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k]
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  • 苏联大学生社会成分的变化

    л·я·鲁比娜 ,宣兆凯 ,徐荣庆

    <正> 七十年代对全国各大学中心区所进行的研究,其中包括按《高等学校是发达社会主义社会结构变化的因素》方案和各民族比较研究提纲(1977一1978年)所进行的研究,证明大学生总数同全国以及各地区居民的社会成分正日益全面地趋于接近。本文根据斯维尔德洛夫斯克和其他地区的材料,通过对大学生社会成分中正在发生的变化的分析,即通过对直接补充知识分子来源集团的变化的分析,考察我国社会的阶级和社会集团接近的过程。在当前特别尖锐地提出要全力提高和最大限度地利用苏联社会的智力潜能问题的时候,这些变化有着重要的意义。 全国一般过程也好,地方所特有的过程

    1985年05期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 399k]
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  • 法国和西德的中等职业技术教育及其对我们的启示

    邢克超

    <正> 发展以培养技术工人为目标的中等职业技术教育,已经是很多国家教育改革的重点。中等职业技术教育是我国教育事业的一个薄弱环节,介绍和分析外国这方面的情况,有助于我们进一步认识它的意义和作用,制订出合乎国情的政策,改革我国中等职业技术教育的体制、内容和方法,使它在新技术革命中发挥应有的作用。 发达国家培养技术工人的方式大致可分为两种,一种主要由学校负责,比如法国、意大

    1985年05期 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 554k]
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  • 苏联职业技术学校的课程改革实验

    甄德山

    <正> 在苏联的普通学校和职业技术学校里,培养青年技术创造能力的主要途径是通过课外活动、普通教育与职业技术教育课程的教学。由于传统的职业课程与普通课程的学习,对技术创造能力的形成存在不少缺陷,它不能使学生将自己的创造与改进自己未来职业中的生产设备、工艺规程、劳动工具与劳动方式等联系起来。为此,自八十年代始,苏联在部分职业技术学校进行了《在我职业上的创造》的课程改革实验。

    1985年05期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 124k]
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  • 联邦德国重视创造教育

    黄建弘

    <正> 联邦德国十分重视在中小学,特别是在小学就开始对儿童进行创造教育。目前他们对学生进行发散性思维的培养已深入到小学各年级的课堂教学中,尤其在低年级更是显著。所谓发散性思维,它是创造性思维的主要组成部分,它是从同一来源材料出发探求不同的(包括持异的)答案的思维过程,思维方向分散于不同的方面,即从不同的方面进行思考,找出适当的答案愈多愈好。 我在去年对联邦德国中小学的考察中,曾深入到一所普通的小学(它位

    1985年05期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
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  • 几个东欧国家中小学学业评定办法

    韩骅

    <正> 从教育学角度看,检查学生学业成绩,是教学—教育过程中最重要的组成部分之一。如果教师不测验学生的知识,学生不了解自己的学习状况,教学活动就势必难以进行。考核和评定,在教学活动中发挥着调节作用,它能刺激和校正学生的学习活动,推动他们掌握基本科学原理、发展智力。检查和评定学生知识的最终目的,还在于形成其自我检查、自我评定的能力。对于继续学习和今后参与社会生活来说,学生的学习能力和组织、校正自己学习活动的能力,都是必不可少的。

    1985年05期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 303k]
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  • 废除A—B—C—D—F五级评分制

    傅资云

    <正> 在学校教育措施中最能导致学生失败的就是评定等级。长期以来,A、B、C、D、F五级评分制被视若神明,并已成为传统。然而,五级评分制的弊端是如此明显,以致许多知名学者不断提出反对意见。在小学实行五级评分制,往往为失败的教育创造了条件。一个学生如果失败地离开了小学(这种失败多数直接与五级评分制有关),他在今后的学校教育中就不可能再获得成功。 如果我们训练学生去思考,难道应该把他们分成不同的等级吗?如果我们确信每个

    1985年05期 44-46+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 297k]
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  • 突尼斯小学教育与职业教育的结合

    张振国

    <正> 突尼斯赢得独立以后,1958年便着手进行教育改革,改革计划首先涉及小学教育。改革的原则如下:民主化,大力普及初级教育,改善年青一代的教育条件;民族化,促进民族文化的发展,并吸收现代文化和技术文明;统一教育制度和教学大纲;培养和使用本国师资;培养适应社会经济发展需要的人材。 教育改革使得突尼斯的初级教育在五十年代末和六十年代发展较快。初级教育网基本建立起来了。1955/56年国家办的小学只有七百二十九所,到1968/69年则发展为二

    1985年05期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 126k]
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  • 尼日利亚传统的教育体系

    尤多·I·安瓦娜 ,赵宝恒

    <正> 尼日利亚有三大教育体系,即传统教育、伊斯兰教育与西方教育。其中传统教育历史悠久,在伊斯兰与西方教育体制传入以前早已自成一体。当今,传统教育虽与后两者并行不悖,但其影响主要在农村。 尼日利亚传统的教育形式与非洲其它许多地区基本相同。虽然尼日利亚的诸多民族各有其独特的传统与文化。但其教育目的是共同的,只是间或由于社会经济、地理环境、文化与历史等原因,教育儿童的方法不

    1985年05期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
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  • 教学理论和实践的创新——奥苏贝尔“先行组织者”学说评介

    陈昌岑

    <正> 美国现代认知心理学家,现已退休的著名教授奥苏贝尔(1918—)在他1978年出版的著作《教育心理学》扉页上写道:“如果我们不得不将全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教学”。确实,他的同化学习理论和根据这一理论创立的“先行组织者”学说,最集中地贯穿了上段话的精神实质。

    1985年05期 51-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 478k]
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  • 论学校管理最优化

    王义高

    <正> 巴班斯基“教学过程最优化”的理论研究的合作者M·波塔什尼克给苏联《国民教育》杂志撰文,题为《论学校管理最优化》。现将该文的主要思想译介如下。 一、最优管理的一般概念及 一般管理理论的原则要求 什么是最优的学校管理?只有当学校领导人花在管理上的时间不超过标准定额,即不超过劳动法所规定的时间标准(每周四十一工时),同时又能高质量地完成学校所承

    1985年05期 57-59+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 297k]
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  • 科学应该关心家庭

    田项

    <正> 苏联教育部学校管理局副局长K·B阿加弗诺娃在苏联《健康》杂志发表文章,指出普通学校开设家庭生活心理学和伦理学课程,对学生进行卫生学和性教育是完全必要和可行的。该文内容摘译如下: 苏共中央《关于加强国家对有子女家庭的帮助措施》的决议提出,要为普通学校高年级学生开设家庭生活心理学和伦理学必修课,并对青年男女进行卫生和性教育,这决不是偶然的。 苏联教育科学院基于对学生进行的专门研究和

    1985年05期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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  • 英国计划实行新职业课程

    冯若霓

    <正> 今年秋季,英国将为十万名十三至十九岁的青少年开设一种新的职业考试课程。由于负责实施这项课程考试的中学、公立技术学校和考试委员会之间尚有争议,致使这项计划的实施遇到困难。 英国教育大臣约瑟夫支持已为十六至十七岁的青年制定的、为求职或接受特殊工业职业训练前所需的、为期一年的职业课程。这一课程系上述新职业考试课程计划的一部分。约瑟夫把它称之为职前教育证书课程,并将它交给城市和伦敦大专学校、商业及技术员教育委员会协作组成的联合会实施。约瑟夫认为职前教育证书课程可以更替普通教育证书的高级考试课程。他说:当前高级考试课程中的混合科目把学生、家长和就职者都弄糊涂了。而职前教育证书课程与普通教育证书和中等教育证书考试课程基本不同,后二者以单门学科证书考试为基础,前者则按惯例,以技术学校要求为主,课程有

    1985年05期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k]
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  • 捷克中学的选修课程

    肖甦

    <正> 捷克在战后的四十年间已建立了一整套国民教育的民主制度。其教育结构、教学内容和教学手段正日臻完善。六十年代国内对教学大纲进行了大规

    1985年05期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 161k]
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  • 美国大学课程遭“侵蚀”

    李其曙

    <正> 纽约消息:美国全国人文科学资助会召集的一次委员会议指出,美国大学及学院未能给学生“在他们自己所属的文化传统及文明发展方面以合适的教育”。 该委员会的报告认为,由于顶不住学生要求进行职业培训等等压力,大学的教职员们放弃了关于学生应该学些什么的决定权。 该资助会主席威廉J·本尼特在报告中指出,美国大多数大学毕业生都缺乏人文科学方面的知识。一般人文学科和西方文明史“都已在大学本科课程中失去了中心位置”。中学及大学人文科学专业招生人数每况愈下,选择人文科学为主修课的学生人数越来越少。

    1985年05期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
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  • 教学生学会思考

    于岚

    <正> 加利福尼亚州索诺马州立大学的批判性思考与伦理批评中心的指导理查·保尔说:“我们必须把学习重点,从仅仅教学生掌握正确答案转移到教他们知道受过教育的人是如何得到这些正确答案的。” 现在,改革活动已经开展起来。例如已经有四千多所学校采纳了旨在激励学生讨论复杂问题的“儿童哲学计划’。教育测验服务中心对该计划所做的研究表明,参加这个计划的人“思路灵活,能够探索解决问题的不同途径”。 在孟菲斯,五百五十名中学生在英语、代数和几何课上学习思维技巧。例如在代数课学习中要学生试验几种解方程的方法,最后决定哪一种最好。在密尔沃基,阿尔佛诺学院的心理学高年级学生扮

    1985年05期 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 148k]
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  • 美国将在初高中开设新的文史课

    彭寄予

    <正> 最近,美国纽约教育官员通过了一项决议,决定在美国初高中开设第二次世界大战以来美国历史课及有关文化课。 到1987年和1988年,美国中学生就能学到这些新课。拟定在七年级和八年级学生中,设置美国历史课程,其中特别强调对美国近年来社会发展史的学习。 九年级和十年级学生的新课将涉及到世界范围,其中特别强调必须学习美国与各国相关的历史、政治和经济文化知识。 美国发展成为一个工业强国的历史课程将在十

    1985年05期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 日本高考制度将有所改革

    苏真

    <正> 主持日本国立、公立大学全国第一次大学入学统一考试改革工作的“国立大学协会入试改革特别委员会”,于1985年2月26日提出了新的大学入学考试办法修改方案。与过去的方案相比,主要有个变动: 1、考试科目:历年的考试科目是:国语、社会、数学、理科、外语五科目七种(社会科在

    1985年05期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 日本的残疾人教育

    陈志斌

    <正> 东京消息:在1981年残疾人国际年期间,日本政府进行了一次调查,调查表明,在美国、法国、西德、瑞典和日本五国的残疾人教育方面,日本最落后。 部分原因是资金问题,直到六十年代初期,日本比起西方国家来,还是个较穷的国家,不能拨出更多款项来为残疾人兴办特别的学校。 此外,日本长期以来就迷信以家庭为中心的私人福利系统,照顾残疾人也成为家庭的主要责任,在公共福利事业方面花的资金较少。残疾人在社会上受到歧视,一直被视为无用货。 近年来,日本政府竭力弥补这个损失,1955年,全日本只有五所专供残疾人学习的学校。只有

    1985年05期 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k]
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  • 把课题研究列入教育课程

    徐淑英 ,曹时谦

    <正> 日本长崎县大村市园艺高级中学试行开展“学生—研究”的教学活动,取得不少成绩,深受社会人士的赞扬。该校的校长桥高满 文介绍了学生开展课题研究的经验和做法。 开展课题研究的目的在于培养学生的创造能力和发展学生的个性。每个学生根据自己的才能选择相应的研究课题,为了求得课题的解决,他们必须进行积极的探索和刻苦的钻研,从而提高了学习的自觉性和创造性。

    1985年05期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 144k]
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  • 西德教师呼吁采取应急扫盲措施

    徐世平

    <正> 据估计,西德有六十多万人是文盲,教育界为此呼吁波恩政府发起一场应急认字运动。 西德教师协会主席伯思哈特·费拉克说,西德至少有六十万人是文盲,或许还多达三百万人。 在强制教育已有近三百年历史的国家中发生这种情况真令人不安。与此同过,却有大约六万名合格教师找不到工作,他们正毫无希望地等待着能有一个机会把自己所有掌握的知识教给别人。 伯恩哈特·费拉克估计,全国性的认字运动至少可为三千名教师提供就业机会。 协会认为,认字课程应当免费。如果要参加扫盲学习的成年人为他们的“特殊待遇”出钱的话,他们会更不愿参加学习。此外,那些出得起钱的人

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  • 西班牙大学开始改革

    马廷钧 ,郭锡伯

    <正> 根据西班牙教育部颁布的一项大学改革法,西班牙各地的大学现正实行较大改革,这次改革主要包括三个方面: 1 减少聘请教授的数量,缩短聘请合同期限。各大学对每个学科任命一个委员会,由这个委员会决定谁有资格占据永久职位。据西班牙教育部公布的数字表明,在八千名候选人中约有六千名可得到永久教授职位,在现有教授中受聘率大约为50%到80%。

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