比较教育研究

  • 从全苏教代会看苏联教育改革

    贡佐品

    <正> 筹备两年之久的全苏教育工作者代表大会终于召开了(1988年12月20——22日)。它是基于多年的教育大辩论及各种教改构想趋于成熟的前提下召开的。尽管苏联最高领导人戈尔巴乔夫因故未能出席大会,但凭苏共中央的致教代会书,以及苏联部长会议主席雷日科夫的到会和讲话,也足以证明苏联党政领导对本次教代会的重视。6千名教育界正式代表、数百

    1989年03期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 508k]
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  • 合作教育学的现实性与虚构

    Б·Т·利哈乔夫,韩骅

    1986年10月苏联《教师报》发表了教师—实验家第一次座谈纪妥《合作教育学》(译文载本刊87年第4期)之后,引起苏联报刊和舆论界的极大关注。其间,出现了第一次针锋相对的论战,反映在本刊1987年第5期译载的《创造的权利》和《科学与实践的结合》等文章中。1988年10月苏联《教师报》又发表了第二次座谈纪要《个性的民主化》(译文载本刊88年第4期),再一次引起论战,反映在本期所载的两篇文章中。一篇题为《合作教育学的现实性与虚构》,作者是苏联教育科学院通讯院士 В·Т·利乔夫;另一篇题为《合作教育学的现实性与利哈乔夫的虚构》,作者是苏联《教师报》主编В·马特维耶夫。现将两文同时发表,供读者参阅。

    1989年03期 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 402k]
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  • 合作教育学的现实性与利哈乔夫对它的虚构

    В·马特维耶夫,柏高

    <正> 《苏维埃教育学》杂志1988年第7期刊登文章,向合作教育学发起了挑战。这一挑战在苏联教育科学院通讯院士Б·利哈乔夫的《合作教育学的现实性与虚构》一文中能够见到。实质上,这是继八位院士的公开信(指《科学与实践的结合》一文),之后,首次展开性地发表反对合作思想的言论。毫不奇怪,它已经引起,并无疑还将引起许多读者对此作出反应。 看来,应当感谢作者发表这篇文章。如今每天都在证明,合作教育学的一整套思想和做法正得到日益广泛的承认,得到国内外学术界和广大教育界的高度评价。至于它的论敌的反驳,其迟缓程度令人不甚理解。

    1989年03期 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 232k]
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  • 论联邦德国的职后教育

    胡劲松

    <正> 众所周知,联邦德国发达的职业教育体系带来了生产力水平的提高,也促进了经济的发展。如果说以双元制为核心的职前培训奠定了职业教育的基础,以不断提高在职职工素质为中心的职后教育,则成为联邦德国企业乃至于整个联邦德国经济的激活源。 1969年9月联邦德国职业培训法首次正式以法律形式明确了职工教育的意义及其在职业培训体系中的地位,从此企业职工教育被正式纳入职业继续教育体系之中。七十年代以后,

    1989年03期 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 392k]
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  • 美国农业技术教育的历史经验及启示

    徐辉

    <正> 美国是一个农业高度发达的国家。主要农产品产量均居世界前列。目前,它小麦的出口量约占世界总出口量的41%,玉米75%,大豆87%,大米和棉花分别占21.5%和32.5%,因而有“世界粮仓”之称。上述成果是如何取得的呢?除了美国科学技术大量渗透到各个农业生产部门,使农业随着资本主义的发展逐步实现了机械化外,美国农业发展还有一个重要的因素,就是重视农业

    1989年03期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k]
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  • 法国农业教育的实施与特点

    赵卫

    <正> 法国是工农业高度发达的国家之一。全国现有人口5100余万,其中农业人口占10.6%,约为560万。全国耕地为2.9亿亩,其中农作物种植面积为2625万亩。自1954年以来,法国政府大力推行农业现代化运动,实施“农业机械化和农业耕地集中化”的新农业政策,使分散经营的300多万个小农庄迅速集中为60万个大型

    1989年03期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 242k]
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  • 新加坡加强职业技术训练

    洪子锐

    <正> 从1980年开始,新加坡政府在工会及人数日增的雇主们的支持下增加对教育科学基础课的投资,使该课程的教学质量逐步趋向大学水平,同时创造各种条件提高和更新劳动者的劳动技能。1959年刚刚独立的新加坡只有1.4万个职业技术培训点,目前,这类培训点的总数已达3.3万个。1988年,参加

    1989年03期 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k]
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  • 计算机在各国教育中的应用

    吴方卫

    <正> 自1946年第一台电子计算机问世以来,计算机技术得到了突飞猛进的发展。计算机已渗透到社会生活的各个部分。计算机在国外教育事业中也得到了广泛应用。目前,许多国家都将在教育活动中运用计算机,从中小学开始普及计算机技术。一些发达国家还在投入大量人力、物力、财力的同时制订了严密的计划,在学校普及计算机技术。他们的经验值得我们参考。本文简要介绍的是一些国家在学校普及计算机技术的情况。

    1989年03期 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 451k]
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  • 非洲国家高等教育面临的危机

    李皖生

    <正> 整个非洲大陆的高等教育面临着危机,归纳起来有以下几点: 一、经费短缺.财政危机和经济萎缩致使非洲国家的高教经费锐减。许多学校没有实验仪器和图书,有的学校连纸张和铅笔的供应都没有保障.苏丹喀土穆大学的大多数班级里,学生用油印教材代替教科书。

    1989年03期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k]
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  • 南朝鲜高等教育

    秦国柱

    由于众所周知的原因,我国教育界对南朝鲜高等教育的发展与现状知之甚少,更缺乏系统的研究。据报载,1961年其国民收入人均仅83美元,到1987年就高达2290美元(《光明日报)88·4·1),而其高等教育发展之快,在亚洲“四小龙”中可数第一。经济要发展,人才培养要先行,透过本篇译文所提供的信息,或许能给人以若干启示。

    1989年03期 34-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 435k]
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  • 影响日本女子受高等教育的因素

    李盛聪

    <正> 一、女子高等教育与两性差异 在二次世界大战前的日本,有许多条款约束着女子接受教育,特别是受高等教育。例如,东河库帝国大学在1913年才首次招收日本第一批女大学生,到了1940年招收女生的大学也仅有十几所,而且都非全日制。战后,日本进行了全面的教育体制改革,提出了女子受教育的平等条例,号召各级各类学校包括大学都应对女子实行开放。此后,完

    1989年03期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 216k]
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  • 重振优等教育——乔治·布什的教育战略设想

    钱家琪

    1988年10月,美国卡潘杂志刊登了当时的美国副总统、共和党总统候选人乔治·布什的文章《重振优等教育》,文章较为详细地介绍了他对改革美国教育的一系列战略设想。这篇文章向关心美国教育发展、改革的人们,提供了一个了解美国新政府教育政策的良机。今摘要译出,供大家参考。

    1989年03期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 294k]
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  • 浪漫主义教育

    乔治·尼勒,杨捷

    <正> 两百多年以前,浪漫主义作家赞美了人类的想象力,认识到世界的理想状态——崇高的爱、完美的德行和美好的社会。今天,当我们给某人冠之以“浪漫主义”称号时,这意味着他是一位空想家、理想主义者或“乌托邦”。然而,在教育哲学上,“浪漫主义”一词则是指某些人持有卢梭的如下一些教育观点。

    1989年03期 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 459k]
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  • 布卢姆的掌握学习理论获得成功的因素及其现实意义

    何万国 ,冯维

    <正> (一) 掌握学习理论是美国著名的心理学家和教育家布卢姆在六十年代提出、七十年代得到广泛发展和推广的一种教学理论。它是针对美国六十年代的教育改革只顾少数尖子学生而忽视多数学生,造成教育不能适应社会

    1989年03期 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 414k]
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  • 浅谈波利亚的教育思想

    王可澄

    <正> 乔治·波利亚(George Polya 1887—1955)是当代深孚众望的美籍匈牙利数学家,数学教育家、数学题解方法论的开拓者。他曾经举办了延续多年相当于国际数学奥林匹克的斯坦福大学数学竞赛。他在实变函数、复变函数、概率论、组合数学、数论、几何、微分方程等若干领域都做出了开创性的贡献。他在理论上的造诣和贡献可以与二十世纪数学界最有影响的法国人庞加莱(Poincare 1854—1912)和德国的康托

    1989年03期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 153k]
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