比较教育研究

  • 英国高等教育存在的问题和改革动向

    许明

    <正> 八十年代是英国社会各界对包括高等教育在内的整个教育领域中的各种问题进行深入反省和广泛讨论的时期,各种专门的研究机构和组织对高等教育开展了全面系统的调查研究,相继提出了一系列改革的设想和建议,立足点是在于为九十年代和下个世纪初英国高等教育的发展方向提供各种政策选择。在这十年间,各种专题研究报告和政府文件多达几十种,其中比较重要的有:《雷弗休姆报告》(1981年—1983年,由11份独立的报告组成)、《英国

    1990年05期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 467k]
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  • 英国大学文科学位是求管窥

    王建新

    <正> 本文根据笔者1987—88年在英国一年多的研究生学习中的切身体会,试图概括简述英国大学文科学位的学习要求和论文写作的指导特点,希望能对国内大学的学位管理工作和论文指导工作有所裨益。

    1990年05期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 233k]
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  • 重在提高基础教育质量——英国《1988年教育改革法》评介

    王璐

    <正> 英国从七十年代中期开始的以课程为核心的基础教育大讨论,经过十多年的反复酝酿、研讨,终于在1988年7月29日正式颁布了《1988年教育改革法》,以法律的形式规定了5—16岁基础教育阶段的课程、考试制度、管理体制等方面的重大决策。如果说1902年教育法推动了英国公立中等教育的发展,1944年教育法确立了由初等教育、中等教育、继续教育与高等教育组成的英国公立教育体系,那么《1988年教育改革法》将使英国基础教育在提高质量

    1990年05期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 399k]
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  • 英国普通中学国家考试制度概况

    韩涛

    <正> 一、五十年代以来英格兰、威尔士普通中学国家考试的演变 英国政府规定,英国国民义务教育年龄为5岁到16岁,其中小学六年,中学五年。在结束十一年义务教育时,将举行一次国家级教育证书考试,通过考试者可获得教育证书。从1951年起,英格兰、威尔士普通中学国家级考试曾先后有以下三种: 1、普通教育证书考试(GENERAL CERTIFICATE OF EDUCATION简称GCE)GCE考试始于1951年,分普通级(ORDINARY LEVEL,简称O级)和高级(ADVANCED

    1990年05期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 350k]
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  • 英国国家干预初等教育之历史考察

    张湘洛

    <正> 教会、民间兴办教育是英国社会的传统。直到十八世纪末,英国公众一直认为国家干预教育是不可思议的事情。但是,随着工业革命的爆发,科学技术知识的增长,社会文化的丰富,公众要求普及教育的愿望愈来愈强烈。在这样的形势下,不仅教会民间

    1990年05期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 157k]
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  • 关于全美教育目标的报告

    张明高 ,胡学东

    这份报告由美国全国州长协会于今年二月底在华盛顿的会议上正式通过,並由布什总统签署。报告提出了迈向二十一世纪的全国六大教育目标和21个具体要求,阐述了制定目标的背景、内容、实施途径、评估及其挑战,涉及到美国各级各类教育,强调了要重视儿童的早期培养、提高中学毕业率及数学、科学等学科的成绩、加强公民意识教育、消除学校中的吸毒现象,等等。现将这份报告译出以供大家参考、研究。

    1990年05期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 298k]
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  • 伊利英的教育创新

    王义高

    <正> E·H·伊利英,苏联列宁格勒市516中学文学教师。他是一位注重实践、从实践上升为理论的学者型教师。其代表作有:《交往的艺术》,《课的诞生》,《接近学生的途径》。他自述道:“在不同的时期里,命运曾为我开放着不同的道路:六十年代差点当上记者,七十年代差点成为教育科学副博士。然而我不曾为‘名誊和显贵’、生活上和其它方面的打算所诱惑……我哪怕在心烦意乱、精疲力竭的时刻也不曾背叛和离弃孩子们。”有人问:“是

    1990年05期 26-30+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 450k]
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  • 应当重视对马卡连柯教育管理思想的研究

    史根东

    <正> 应当说,马卡连柯所以受到普遍敬重与爱戴,主要原因是,他能够帮助人们找到解决诸多令人忧虑的教育难题的答案。马卡连柯教育遗产的巨大价值在于,它提供了解决极其复杂的教育问题的有效方法。对此,正如人们所知道的,已在相当多的专著专论中进行了探讨。然而,非常遗憾,无论在苏联还是在中国,还很少有人从教育管理角度论述马卡连柯的教育思想。

    1990年05期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 222k]
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  • 西方教育不平等社会学述评

    郑红 ,张人杰

    <正> 整个教育社会学不能被归结为对教育不平等的研究,关于“机会不均等”的著述,也不能完全都被称为社会学文献,但是,不同社群之间的教育不平等,形成不平等的机制,以及教育不平等对社会进程和社会分层的影响,从本世纪六十年代起,在西方教育社会学研究中已占主要地位,这都是事实。另一方面,教育不平等确实也是西方社会学家讨论教育政策时最经常涉及的一个问题。

    1990年05期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k]
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  • “学校消亡论”评析

    郑金洲 ,吕洪波

    <正> “学校消亡论”(deschooling)又称非学校论或反学校论,是本世纪六十年代产生于美国的一种激进的教育理论流派。从广义上来讲,它是指从根本上批判现代学校教育制度并要求彻底改革乃至取消学校制度的一派主张,其代表人物主要为伊利奇(Illich,

    1990年05期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 381k]
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  • 雄心勃勃的法国教育规划

    李皖生

    <正> 法国政府拟定了一份雄心勃勃的2000年教育发展规划,提出到本世纪末所有学龄儿童在接受基础教育之后,都应达到就业能力证书或高级中学预备证书所要求的最低水平,80%的青少年在中学毕业后能够通过大学的入学考试。为实现此目标,一要在教育事业上追加经费投入,如果每

    1990年05期 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 69k]
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  • 印度普通教育近几年的改革进展

    韩骅

    <正> 四年前,笔者曾根据有关资料介绍过印度八十年代初以前的普通教育状况(见《外国教育动态》86年4期拙文)。自那时以来,这个人口仅次于我国的发展中国家在这个方面又有些什么进展值得我们关注和思考呢? 1987年,印度政府遵循《国家教育政策—1986》决议精神,着手进行整个教育领域

    1990年05期 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 230k]
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  • 印度国家教育政策之评价

    乔德里 ,夏人青

    <正> 毫无疑问,独立前印度的殖民教育制度是为了满足英国的殖民利益而建立的,因此,这种教育制度对印度来说并不适用。然而,尽管印度政府已经认识到这一点,已经看到了重建教育、重新规定其发展方向的迫切性和必要性,但他们还是磨蹭了20年之后,才于1968年颁布了第一份印度国家教育

    1990年05期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k]
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  • 九十年代的新加坡教育

    黄建如

    <正> 目独立以来,新加坡的教育不断为适应社会的需求而作出调整,力求不断革新,提高教育质量,培养学有所用、有教养的公民。在迈入九十年代,为迎接二十一世纪作准备之际,新加坡的教育也将步入另一个新纪元。整个教育制度会朝着一个更灵活、更

    1990年05期 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 222k]
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  • 泰国职业技术人才的培养

    邓存瑞

    <正> 泰国是个重视职业技术人才培养的国家,早在五十年代,泰国政府在教育发展计划里就明确提出:“为了配合经济发展计划,我们必须造就大量的中等技术人才。”由于政府的重视,泰国的职业技术人才不断增加。1965年,泰国接受中等职业技术教育的学生为87612人,占接受中等教育学生总

    1990年05期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 153k]
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  • 发展中国家的扫盲教育

    佘亦琼

    <正> 几乎所有发展中国家取得独立后,教育上的首要繁重任务便是开展扫盲教育。经过数十年来的努力,发展中国家在扫盲教育方面形成了以下一些经验和特点。 一、各国政府均以极大的热情致力于扫盲教育 自民族独立和国家解放以来,各发

    1990年05期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k]
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  • 浅议发展中国家扫盲 教育进展迟缓的原因

    曾天山

    <正> 1987年12月,联合国大会通过决议,宣布1990年为国际扫盲年。这个决定既表明国际社会对扫盲工作的重视,同时也反映出文盲问題的严重性。当前,国际扫盲运动总体上反映两种相反的趋势:一是文盲率逐年下降,从1960年的39.3%降低到1989年的

    1990年05期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 154k]
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  • 亚洲“四小龙”经济腾飞的教育背景

    余逸群

    <正> 新加坡、南朝鲜、台湾和香港在建设现代化的历史进程中,强国固本,无不着力于教育,使其教育与经济相互促进,协调发展,以大量的教育投资满足教育发展的需要,以教育的发展促进经济的腾飞,最终以其经济和教育所取得的巨大成就赢得了亚洲“四小龙”的赞誉。当今,亚洲“四小龙”的教育业已成为国际教育界的一个典范,教育兴国的战略正有效地得以实施。

    1990年05期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 141k]
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  • 世界银行支持发展中国家办教育

    金惠堂

    <正> 世界银行最近宣布,在今后的三年中每年给发展中国家教育贷款9亿8千万英镑。世界银行行长巴伯·科纳布尔(Borber Conable)在泰国的一个国际教育会议上说,对基础教育和改善女子教育的工作将给予优

    1990年05期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 66k]
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