比较教育研究

  • 比较教育的"发展与教育"研究领域

    朱旭东

    本文首先探讨了比较教育研究中"发展与教育"领域的形成,梳理了"发展与教育"研究的范式和理论,这些范式和理论有新自由主义范式、激进主义范式、批判范式、后现代主义范式,并提出了"教育与发展"领域的四个关系维度,即教育与经济发展、政治发展、文化发展以及与现代发展之间的关系。

    2004年12期 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 545k]
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  • 霍姆斯与埃德蒙·金比较教育理论的哲学基础之比较

    钟亚妮

    霍姆斯与埃德蒙·金都是当代著名的英国比较教育家,两者的比较教育理论都建立在深厚的哲学基础之上。本文分别分析他们的比较教育理论并试对其理论的哲学基础进行比较。他们都承袭波普尔的哲学思想,被视为新相对主义的代表,同时也接受现象学的观点;科学主义与人本主义思想在他们的理论中得以整合,从而为比较教育的进一步发展提供了另一种理论视角和研究方向。

    2004年12期 12-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 490k]
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  • 中国比较教育研究方法的革新:文化人类学视角

    常永才,孟雅君

    新时期中国比较教育学面临的挑战主要在研究方法方面,文化人类学正进入到人文社会学术阵地的前沿。该学科以微观为基础的研究单元、通过田野工作的数据收集技术和整合性的深度分析策略,可供中国比较教育革新借鉴。

    2004年12期 18-21+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 361k]
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  • 关于比较教育的工作纲要和初步意见

    马克-安托尼·朱利安 ,王晓辉

    朱利安在正文部分主要阐述了建立和研究比较教育的必要性和关于比较教育研究的一些设想。基本设想包括:建立特别教育委员会,承担各国教育资料的收集工作;用问卷方式收集教育资料;建立师范学校网,用最新方法培训教师;发行各种语言的教育定期刊物等。

    2004年12期 22-27+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 533k]
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  • 从教育财政中性到教育的充分性——美国教育财政诉讼及其对教育财政改革的促进作用

    曹淑江

    本文主要研究了美国教育财政诉讼中其法律依据和教育公平标准的转变。法院审查教育财政制度的法律依据主要是联邦和州宪法公平保护条款、州宪法教育条款,法院采用的公平标准先是财政中性原则,后来演变为充分性原则。法律诉讼是推动美国教育财政制度改革的有效途径。

    2004年12期 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 501k]
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  • "特许"中的"管制"——特许学校改革中政府的作用

    曾晓东

    特许学校是美国公立学校体系改革的主要方案,经过近10年的探索,已获得不同政治派别和利益群体的认可。特许状本质上是学校与政府间的"合同",但这个"合同"却包含着"特许权设计"的诸多细节,体现了美国各级政府对特许学校的立法、政策、监管等诸多法律和行政行为。通过特许权授予,在解决对公立学校直接行政管理低效问题的同时,实现了行政与市场手段的匹配。

    2004年12期 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 397k]
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  • 国外关于学校布局调整的研究及启示

    石人炳

    自20世纪70年代以来,国外学者曾就学校布局调整进行过大量的研究,研究内容主要集中在学校布局调整的原因、学校布局及调整的标准、关闭学校的后果以及如何降低学校布局调整带来的不良影响等方面。国外的研究对于我国当前中小学布局调整具有参考价值。

    2004年12期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 379k]
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  • 西方中小学校本发展规划研究及启示

    陈建华

    本文旨在介绍西方教育发达国家最近20年有关校本发展规划的研究状况,主要分析校本发展规划的产生背景、涵义,校本发展规划的主要内容,最后阐述它对我国目前中小学教育管理的启示。

    2004年12期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 408k]
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  • 美国学校危机管理的模式与政策

    朱晓斌

    美国的危机管理体系是构筑在整体治理的基础上,通过法制化手段,将完备的危机应对计划、高效的核心协调机构和全面的危机管理网络整合在一起。同样,美国的各级政府都对学校的危机管理给予相当的重视,制定了一系列的政策法规,并有详细的操作指南。学校危机管理主要包括危机预防与预警、学校危机教育、学生危机心理的缓解和引导以及动员社会力量的参与等方面。借鉴美国学校危机管理的理论和经验,对中国学校建立和完善自身的危机管理体制是相当有益的。

    2004年12期 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 449k]
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  • 20世纪90年代美国大学终身教职教师工作业绩解析

    王保星

    20世纪90年代美国大学终身教职教师以自己优良的工作业绩回应了对"大学教师终身教职"的质疑,从一个侧面显示了"大学教师终身教职"对大学教学及学术研究事业的制度性价值。文章认为:大学所面临的财政压力、绩效管理理念的引入以及学生及家长对大学管理的参与成为导致美国大学终身教职教师工作业绩遭受质疑的主要原因。

    2004年12期 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 422k]
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  • 论建设一流大学的基本前提

    李守福

    本文以"官本位"意识在高等教育领域中的表现为切入点,分析了它对建设一流大学的深刻影响,论证了克服"官本位"社会意识是建设一流大学基本前提的命题,提出了解决"官本位"意识的几个途径与方法。

    2004年12期 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 397k]
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  • 日本研究生院重点化政策及其对大学组织结构的影响

    汪辉

    本文分析了日本研究生院重点化政策产生的背景及其过程,探讨了该政策对大学组织结构及功能的影响,认为该政策通过研究生院实体化,强化了大学的研究功能并使其组织结构趋于合理,从而推动了日本大学从本科教学为主向研究主导型的研究型大学转变。

    2004年12期 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 398k]
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  • 北美大学环境解说专业浅析

    邓冰,吴必虎,高向平,李轩逸

    环境解说源自于美国,是西方发达国家在国家公园和遗产保护地针对公众进行讲解普遍使用的一种方法。本文通过选择北美(美国和加拿大)大学中开设了环境解说课程或专业的学校进行分类总结,介绍了北美大学环境解说专业的成立背景、学科分布、课程设置和职业应用范围等方面的内容,分析了环境解说与其主要分布的环境科学、旅游休闲、教育交流和人文历史四大类学科之间的关系及环境解说在其中所扮演的角色,以期为我国旅游、教育、资源、文化、历史等不同专业的发展方向提供思路。

    2004年12期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 277k]
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  • 试析NBPTS优秀教师认定的标准与程序

    袁锐锷,易轶

    美国全国教学专业标准委员会(NBPTS)提出了"五项核心主张"作为优秀教师评定的基准,并具体地制定了教授各学科领域不同年龄阶段学生的优秀教师的评定标准,其优秀教师评定项目显示出若干特色:评价机构独立,实施体系完整,覆盖面广;评价依据着眼于实践,强调"业绩为本";评价程序公开,效果显著,影响深远。

    2004年12期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 372k]
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  • 从外部管理走向内部规范——20世纪末美国教师证书制度的专业化方向

    郭志明

    20世纪80年代以来,基础教育改革的新要求促使美国教师证书制度进一步提高专业化程度。改革主要表现在两个方面:一是从概念和体制上规范证书制度;二是加大专业团体参与标准制定与资格审查的力度,教师证书制度由外部管理走向内部规范,实现了非专业管理向专业规范的转化。

    2004年12期 80-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 370k]
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  • 国际教师专业标准的三种模式及启示

    施克灿

    教师专业化是国际教师教育发展的必然趋势。从某种意义上说,教师专业化既是一种目的,是教师教育所要追求的目标;也可以说是一种过程,即培养教师使其达到专业所要求标准的过程,而教师专业标准的模糊或缺失必然导致教师专业化发展方向的迷失。本文主要围绕国际上三种模式的教师专业标准,分析其内容及主要特征,在此基础上,提出我国建立教师专业标准的政策建议,以全面提高我国教师培养培训的质量。

    2004年12期 85-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 359k]
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  • 全球化背景下中国比较教育的研究与发展

    陈时见

    <正>中国教育学会全国比较教育研究会与西南师范大学联合主办的比较教育论坛于2004年7月9日至12日在西南师范大学召开。来自全国各地从事比较教育研究的专家、学者近30人参加了本

    2004年12期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 426k]
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  • 《比较教育研究》2004年总目录

    2004年12期 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 355k]
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