比较教育研究

  • 发展中国家如何致力于更加公平的教育——以印度和南非为例

    荣黎霞;

    教育公平是国际社会的共同追求,促进教育公平是各国政府不可推卸的责任。本文选取印度和南非这两个重要的发展中国家,分别从历史、法律、政策、财政等方面,梳理了两国政府在教育公平方面做出的不懈努力,以期为中国的教育公平问题提供一定的借鉴和启示。

    2007年02期 3-7+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • OECD国家推进教育公平的典范——韩国和芬兰

    皮拥军;

    作为OECD成员国,韩国和芬兰的经验表明教育质量与教育公平并非不可兼得,而且有质量的教育公平将有力地促进社会的和谐发展。本文考察了两国在追求教育质量的同时追求教育公平发展的经验,以期对我国解决教育公平问题乃至建设社会主义和谐社会提供有益启示。

    2007年02期 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 致力于更加公平的教育——来自发达国家的经验

    乐先莲;

    教育公平是世界各国实现国家发展战略的重要组成部分和基础。发达国家长期以来努力实施教育公平。本文从个体、学校和社会三个层面对发达国家当前面临的教育公平问题及其解决策略进行分析阐述,并总结概括了发达国家实现教育公平的启示,以期为我国解决教育公平问题提供经验借鉴。

    2007年02期 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 转型国家教育公平研究——问题、根源和措施

    李莉;

    文章在介绍转型国家教育公平问题的基础上,从较深层次论述了教育公平问题的表现特征和多重根源。同时,通过分析转型国家解决教育公平的政策和措施,以期对我国教育公平问题提供借鉴。

    2007年02期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 国际组织推进教育公平的不懈努力

    赵萍;

    本文从受教育权和国际行动两个纬度梳理了以联合国教科文组织为代表的国际组织为推动全球教育公平的实现所做的巨大努力。以教育公平为切入点,本文简要回顾了比较教育研究对教育公平问题的认识发展过程,并结合国际组织的有关文献和行动,剖析了国际组织推动教育公平的内在逻辑。

    2007年02期 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 教育政策研究的类别、特征和启示

    卢乃桂;柯政;

    教育政策研究在过去几十年中有了很大的发展,有关教育政策研究的文献非常庞杂和多样。教育政策研究可以划分为三种基本不同的研究类型,每一类研究具有相对不同的研究任务、特征和发展方向。对照这三类教育政策研究类型,可以较为清晰地看到我国现有教育政策研究的现状和不足,以及由此应该采取的发展措施。

    2007年02期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 公共教育投资比例国际比较研究

    刘泽云;袁连生;

    本文采用国际横截面数据,从经济发展和教育发展两个角度分析了影响公共教育投资比例的因素,并对未来我国公共教育投资比例进行了预测。研究得出的结论是:一、应该主要以经济变量来解释和预测公共教育投资比例的变化;二、借鉴国际经验,考虑我国公共教育投资比例的变化趋势时应主要参考中等收入国家的情况;三、我国公共教育投资比例将在2010年达到3.7%,而在2020年达到4.5%。

    2007年02期 34-38+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 大学教师聘任的国际比较

    陈永明;

    大学教师聘任制度是一把双刃剑,发达国家既有成功的经验,也有痛苦的教训。处在激烈变革的当今世界,大学既要讲究办学效益而实施聘任制,又要尊重大学教师的独立性和学术性而继续遵循“学术自由”、“大学自治”的金科玉律,这是发达国家进入新世纪优化高校师资队伍面临的两难课题。

    2007年02期 39-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 英国高等教育成本分担政策——政府市场策略的发展及其影响

    王莉华;

    本文介绍英格兰实施高等教育成本分担政策的政治、经济和高等教育背景,以及不同发展时期的特征和影响。英格兰高等教育成本分担政策的发展大致可以分成三个时期:初期(1980—1997)、成长期(1998—2005)和改革期(2006—)。通过对前两个时期高等教育成本分担政策的特点和实施情况的分析,本文认为它们对增加高等教育经费和保障高等教育机会公平的成效有限。本文还分析了2006年英国开始实施的新政策的重大变化及其预期效果。

    2007年02期 44-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 英国大学科研成本分担原则与策略探究

    唐松林;黄学军;

    英国大学科研成本分担主要遵循可持续性、全部经济成本和分类定价等三个原则。在这些原则的指导下,针对不同的科研项目资助者和大学自身发展的需求,英国大学采取两种不同的科研成本分担策略:基于成本的策略和基于市场的策略,前者是主要的策略,而后者主要针对企业资助的科研项目。

    2007年02期 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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  • 对美国教育语境中问责涵义的考察

    王淑娟;

    在美国教育文献中“,accountability”是一个经常出现的关键词。目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性。本文意在探寻“accountability”在美国教育情境中的真实涵义,以帮助国内学者更好地理解美国教育的问责特征。笔者从“责任、制度、绩效评价和管理、信息流动”四个维度对美国教育问责的涵义进行考察。责任是问责的静态涵义和直观体认;而从制度层面理解,问责并不意味着绩效评价、信息公开或实施奖惩某种单一管理活动,它将这些全部涵盖且有所超越和延伸,折射出问责本身涵义的丰富性。

    2007年02期 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 美国高校教师申诉机制探索——密歇根大学迪尔伯恩分校个案研究

    张少华;

    教师申诉制度作为教师权利保障制度中的重要一环,其重要性在美国的大学中早已受到广泛的重视,几乎所有美国大学的教师手册中都有关于教师申诉机制的详细规定,这使得教师在权益受到侵犯时可以通过该机制进行申诉和辩解,在很大程度上保障了教师的合法权利免受侵害,为保证教师安心于教学和科研创造了积极条件。笔者选取美国密歇根大学迪尔伯恩分校作为研究对象,详细介绍了该校的教师申诉机制,有助于国内学者在一定程度上了解教师申诉制度在美国高校中的设置、运行以及相应的配套措施等情况。

    2007年02期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 美国有关中小学不胜任教师处理问题研究的若干主题

    周成海;孙启林;

    本文概括了美国有关中小学不胜任教师处理问题的六个研究主题:不胜任教师的界定、不胜任教师的成因和危害、不胜任教师的处理过程、不胜任教师的解聘、不胜任教师的“存在比例”与“处理比例”以及处理不胜任教师面临的困境。

    2007年02期 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 美国多校园大学内部管理探析

    杨文斌;黄崴;

    在过去的半个世纪里,多校园大学系统已经成为美国公立高等教育管理的主导模式。总校与分校之间在行政权力、学术权力以及其他利益群体权力的划分是多校园大学内部管理的核心问题。管理和运作一个多校园大学事实上就是一种不断寻求平衡的行为和过程,关注及思考总校与分校、效率与效益、集权与分权之间的关系问题,对于深入讨论美国多校园大学管理模式是有相当意义的。

    2007年02期 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 日本教师资格更新制浅析

    祝怀新;丁波;

    日本是世界上较早实行教师资格证书的国家,也是世界上教师进修体系比较完善的国家。随着日本人民对教育以及教师的要求日益高涨,特别是为了全面提高教师的素养,确保教师的适应性和专业性,日本中央教育审议会等对教师资格证书提出了改革方案。本文试图对日本的教师资格制度与教师资格证更新制的背景、内容以及意义等进行解析,以期对正处于改革和发展进程中的我国的教师教育提供有益的借鉴。

    2007年02期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K]
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  • 国外建构主义教师教育改革研究

    张奎明;

    建构主义教师教育是以建构主义为主要理论指导的国外教师教育改革的新模式。其主要的改革原则包括:学习者中心原则、参与性原则、过程与目标统一的原则和整体性原则等。提出了教师教育的教学本身应是建构主义的等等教育教学主张。

    2007年02期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 美国教师教育认证标准的发展历程及对我国的启示

    周钧;

    本文以美国全国教师教育认证委员会(NCATE)为案例,在目标本位、课程本位、知识基础本位和绩效本位的概念框架下,对NCATE不同历史时期的认证标准的特征进行研究,将其理论基础分别归纳为目标评价理论、CIPP评价理论、效用评价理论和绩效评价理论,将NCATE不同历史时期所持有的教师教育观分别综合为技术理性主义的、科学主义的、专业化的、以及多元化的。最后讨论其对我国教师教育改革的启示和意义。

    2007年02期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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国际教育交流与合作

国际教育快讯

  • 国际教育快讯

    <正>据英国《卫报》2006年11月30日报道,英教育大臣阿兰·约翰逊(Alan Johnson)在当天发表的演讲中宣布将对英国的考试制度进行改革。改革内容主要包括:在传统的A-level考试中引入A*

    2007年02期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
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