比较教育研究

澳门教育研究

  • 澳门十五年免费教育的意义与展望

    刘羡冰;

    澳门回归后,把免费教育从10年扩展到15年,是特区政府的德政。此举意义深远,其三大效益为:一,政府的服务、居民的权利均大大增进一步;二,保证了澳门未来人口的文化素质;三,保证了澳门的可持续发展。但由于匆匆颁行,有两大问题应重视解决:一,留级率高,教育权利难以全民共享;二,官校、私校师生待遇有待看齐,才符合"澳人治澳"、高度自治原则精神。因而作者寄望澳门第三届特区政府能对此重视并致力解决,以利推动优质教育,推动特区建设繁荣、稳定、文明、和谐、进步的公民社会。

    2009年11期 3-5+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
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  • 澳门回归以来学校教育优质化的策略评析

    柯森;

    澳门回归后经历的快速经济发展和社会转变,为其学校教育带来了机会和挑战,"学校教育优质化"成为学校教育改革与发展的关注点。为实现目标而采取的"政府介入与主导"、"整体结构优化"、"专项投入拉动"、"师资专业发展与激励"、"课程改革推进"和"评鉴驱动"等策略,既借鉴了相关的国际和地区经验,更反映了澳门的实际需要和条件,其实际运用对澳门学校教育品质产生的影响正在逐渐显现。

    2009年11期 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 回归后的澳门高等教育发展与变革

    马早明;

    澳门高等教育在亚洲创办最早,可以说有悠久的历史和一个闪光的过去,但现代发展的时间却又很短,只能算是一个初升旭日,然而却有着灿烂的未来。本文简要回顾了澳门高等教育发展历史,分析了当前澳门高等教育发展的基本特征,探讨了回归10年来澳门高等教育在诸多方面的发展与变革。

    2009年11期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • 澳门回归后“三文四语”教育现状研究

    张桂菊;

    澳门中小学仍旧保留着教学语言多元化的特征,中文和英文学校发展迅速,教育政策注重教学语言的多元化及其合理规划,改变了独尊葡语与放任自流的问题,加强了政府的责任与监管。多种语言和谐共处的局面已基本形成。制定多元化语言课程标准与评价体系以及适切的"三文四语"教育政策,把语言资源转化为文化资源和经济资源,是目前澳门"三文四语"教育发展的迫切需要。

    2009年11期 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
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  • 回归十年来澳门教育发展的回顾与前瞻

    周红莉;冯增俊;

    回归10年来,在澳门特区政府的积极推动下,澳门教育发展迅速,实现了时代性的质的飞跃。认真探讨10年澳门回归教育发展的经验和未来设想,对进一步推进澳门教育改革,促进澳门繁荣发展,落实"一国两制"方针,有极为重大的时代意义。

    2009年11期 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 澳门中小学品德与公民教育成效的评价研究

    曾琦;单文经;

    以澳门《非高等教育制度纲要法》规定的教育总目标为评价标准,通过学校问卷调查、学生评定和课堂观察,本研究发现,澳门中小学品德与公民教育取得了一定成效,并表现出如下的特点:品德教育的成效优于公民教育,又"私德"教育成效优于"公德"教育。本文从澳门的历史背景出发,配合有关研究文献,针对上述特点的成因进行了探讨。

    2009年11期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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非洲教育研究

  • 《非洲职业技术教育与培训振兴战略》之评析

    万秀兰;孙志远;

    进入21世纪,非洲一体化进程加快,严峻的社会经济形势要求非洲加强职业技术教育;但现有的非洲职业技术教育和培训机构种类繁杂,分布不均衡,收费混乱,资金匮乏,难以保障教学质量。为此,非盟提出了《非洲职业技术教育与培训振兴战略》,以加强职业技术教育与培训项目的吸引力,推行高质量的"非洲职业教育和培训项目",整合现有资源、实行一体化管理,保障学员的就业。该战略的出台引领了非洲教育一体化改革和治理,所提倡的分权和多样化的职业技术教育和培训体系结合了非洲实际,体现了非洲特色。不过,该战略的执行存在明显的障碍。

    2009年11期 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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  • 尼日利亚推行教师资格标准的危机:一种悲观主义的视角

    楼世洲;M.A.乔治·加加;

    尼日利亚和其他非洲国家一样,独立后一直将发展教育作为国家经济增长和社会发展的基础,积极地实施基础教育普及政策。为了实现基础教育发展目标,尼日利亚在1960年独立后,就试图建立一种国家化的教师资格标准来提高教师的质量。但长期的实践表明,要建立一个高标准的教师资格要求在低承载力社会(low-carrying-capacity)是过分的要求,或者说是不适当的要求。事实上,即使在发达国家,要全面地推行教师资格制度也不是一件容易的事情。文章认为,尼日利亚强制性推行最低的教师资格标准和教师认证标准政策,脱离了国家的实际,对提高学生成绩和教育质量难以取得成效。在基础教育教师供给受限条件下,要实施教师资格制度,必须实施有实效的发展策略。

    2009年11期 34-37+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
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  • 结构调整与非洲教育

    郑崧;

    由国际货币基金组织和世界银行推动的"结构调整计划"是20世纪80、90年代非洲经济与教育改革政策环境的一个重要内容。总体而言,这一改革在非洲是失败的。在结构调整期间,许多非洲国家的教育经历了停滞,甚至倒退,不仅没有满足社会经济发展的需要,而且错失了发展的机遇。回顾这段历史,可以获得许多启示。

    2009年11期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 世界银行对非洲的高等教育政策及其影响

    牛长松;殷敏;

    对援助的依赖是非洲高等教育发展的显著特征。世界银行作为非洲最大的多边教育援助机构,其教育政策影响了非洲高等教育的兴衰。非洲高等教育的衰退与世界银行不断变化的政策密切相关,既有直接的影响,也有间接的影响。影响路径多样,包括附加贷款条件、提供发展建议、影响其他援助机构、参与决策、召开国际会议、招募非洲专业人员等。21世纪非洲高等教育的复兴需要在外部依赖与自主发展之间寻求适当的平衡。

    2009年11期 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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高等教育研究

  • 创新人才培养与新世纪日本研究生教育改革

    高益民;

    上世纪末以来,在"科学技术创造立国"战略全面实施的背景下,日本科技界和教育界愈加认识到创新人才的重要性。进入21世纪以后,科技界与教育界从创新人才培养的角度对研究生教育存在的问题进行了反思,进而形成了新的研究生教育改革方案。方案在满足终身学习社会需要、培养高层次专门职业人才等方面深化改革的同时,特别加强了"创新人才培养"的措施。"创新人才培养"已成为21世纪日本研究生教育改革的重要目标。

    2009年11期 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
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  • 近年来英国高等教育促进区域经济和社会发展的政策与实践

    连莲;许明;

    20世纪90年代以来,英国高等教育的发展出现了新的动向,一个区域性发展的议程进入了英国高等教育领域,政府鼓励大学与地方、区域展开互动,大学也重新燃起了服务地方、区域的热情。本文拟对英国高等教育政策调整的背景与动因、大学与区域互动的具体进展、存在的问题以及未来走向等进行梳理与阐述。

    2009年11期 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 美国高校服务学习理论模式初探

    郝运;饶从满;

    世纪之交以来,融服务与学习为一体的服务学习已成为美国高等教育领域中一种方兴未艾的教育方式,并形成了若干理论模式。其中,慈善模式、公民参与模式和社群模式堪称美国高校服务学习的三种典型理论模式。三种理论模式由于立足的思想基础不同,各有特色和优缺点,并在美国高校服务学习领域中均有属于各自的市场。

    2009年11期 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 美国的学生贷款丑闻与贷款监管和资助制度改革

    曾晓洁;

    在美国,不少学生都依靠贷款来完成学业。每年,美国大约有1,000多万学生借助各种贷款来完成学业。针对学生提供的私人贷款业务发展迅速,正成为一个庞大的产业,其每年贷款总额高达600亿美元。私人贷款机构多如牛毛。激烈的竞争,导致美国学生贷款业中的问题行为与丑闻频出。为此,美国政府采取了一系列措施来加强对学生贷款业的监管,奥巴马政府也计划对学生资助制度进行彻底的改革。本文对此进行了介绍和分析。

    2009年11期 66-68+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 日本大学第三者评价的模式及特点

    张爱;

    日本大学第三者评价是相对独立于政府和大学之外的认证评价机构实施的面向国立、公立、私立大学的认证评价,接受第三者评价是日本大学必须履行的义务。本文透过日本大学第三者评价的主体、目的、基准和运行过程,分析日本大学第三者评价的模式与特点,认为日本大学第三者评价具有浓厚的官方色彩。

    2009年11期 69-72+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
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  • 发达国家高等非学历教育的发展特点及其启示

    陈双;刘小娟;

    高等非学历教育是终身教育的重要实现途径,发达国家的高等非学历教育在社会认知程度、教育方式、教学质量保证等多方面对我国高等非学历教育的发展都具有积极的借鉴意义。

    2009年11期 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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教育思想与理论

  • 全球化时代“学会共存”教育的愿景与实践

    万明钢;白亮;

    在全球化时代,世界政治、经济发生了深刻变化,国际社会面临着各种困扰人类生存与发展的巨大障碍。围绕"学会共存"的教育理想,学者、政治家和国际社会提出了"和平文化教育""、国际理解教育""、世界公民教育"等一系列教育理念和行动策略。通过"学会共存"教育建构起人类的普遍文化价值,培养所有人参与全球共治的意识和能力,引导人们共同建构一个承认差异、多元互补、和谐共生的世界,这是"学会共存"教育对于当今世界和平发展的重要贡献。

    2009年11期 78-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • “全球公民”教育思想的生成与流变

    卢丽华;

    "全球公民"教育作为一种兴起于20世纪后期的新教育话语,在全球化迅速蔓延的今天已开始备受关注。"全球公民"教育思想的生成与发展为各国有效应对全球性发展问题提供了重要的教育路径。探究"全球公民"教育思想生成与发展的当代状态,创新其理论内涵,对于当前世界各国公民教育理论的发展有重要意义。

    2009年11期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 国际学生公民教育测评理念与方法——ICCS国际学生公民教育测评框架解读

    王正青;

    国际公民意识和公民素养研究项目是IEA在新世纪启动的一项国际性的学生公民教育测评项目。在总结前两次公民教育测评的成功经验基础上,结合近年来全球范围内公民教育实施背景的变化,IEA确定了本次测评的指导理念与实施方法。在测评的内容框架上,ICCS从学科知识内容维度、情感-行为维度、认知维度三个层面展开,以测评各国青少年在未来生活中履行公民角色的准备情况。

    2009年11期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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国际教育快讯

  • 美国:联邦经济刺激计划实施,学区喜忧参半

    王明明;

    <正>据《纽约时报》2009年9月7日报道,2009年的秋季学期可以说是美国历史上最为窘迫的一个学期,而学生也将不得不在这样的一个时间返回学校。更为严峻的事情是,数以千计的教师以及学校职工还不确定在新的学年是否可以照常回到学校上班。

    2009年11期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 美国:加州学校寻求商业伙伴的资金支持

    王明明;

    <正>据《洛杉矶时报》2009年9月7日报道,经济危机对美国加利福尼亚州造成了不小的冲击,同时,加州的很多学区也深受影响。在经济危机的影响下,加州政府给予学区的资金也越来越少。2008年2月,加州政府决定削减教育系统1,160万美元财政经费。在2009年的财政计划中,州政府再一

    2009年11期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 哈佛、耶鲁资金在经济危机中大量“缩水”

    王桢;

    <正>据美国《纽约时报》2009年9月10日报道,本周三有报道披露,美国哈佛大学和耶鲁大学在2008年减少了数十亿的储蓄存款,这意味着,这两所美国最好的大学不得不强制性地节约各种开支。该报道称,在上个财政年度,哈佛大学的储蓄存款下降了27.3%,导致该结果的主要原因是大学

    2009年11期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 美国学校班级规模不断扩大,引发教师罢工

    王桢;

    <正>据美国《纽约时报》2009年9月11报道,自8月底开学以来,美国华盛顿州肯特学区(KENT)的教师们就没有进过课堂,他们聚集在磨溪中学(Mill Creek Middle School)门口,集体抗议示威,到现在为止,40多所学校的2.6万名学生仍无法正常上课。这次教师罢工与以往不同,不是为了争取更

    2009年11期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 比尔·盖茨出资启动电视教育项目

    邱悦;

    <正>据美国《波士顿环球报》2009年9月9日报道,周二晚美国东部时间8点,孕育5年的国民教育计划成果——纪录片《接受教育》(Get Schooled)搬上了维亚康姆公司(Viacom Inc.)旗下的所有网络电视台,其中包括MTV、VH1和CMT等。

    2009年11期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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  • 《比较教育研究》投稿须知

    <正>一、《比较教育研究》投稿规则:1、稿件篇幅:全部版面字符(包括脚注、尾注和中外文字符)控制在5页以内(A4纸,5号字)。2、中文摘要(不超过200字)、关键词(3~5个词)。3、英文题目、摘要、关键词。4、作者简介:姓名、出生年、性别、籍贯、职称、学位、最后学历。5、作者联系方式:作者所在单位名称、所在省市、通讯地址、邮政编码、电话、E.mail。6、参考文献:(文后注,重要资料必须注明具体出处,详细到页码;网上资料注明日期。)

    2009年11期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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“联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

  • “联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

    "联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2009年11期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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