比较教育研究

比较教育学科建设

  • 论比较教育思想的演进及特征

    李文英;

    对比较教育思想进行研究是一个十分迫切而重要的课题。比较教育思想的演进大致经历了史前溯源、初步产生、体系形成、多元发展和理性建构五个阶段。在演进过程中呈现出了社会性、独特性、本质性、实践性、指导性、多元性、局限性的总体特征;比较教育思想的内容体系也表现出学科理论的体系性、方法论的核心性、目的论的统一性、研究单位的拓展性和研究内容的丰富性特征。

    2010年08期 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 跨界对话:比较教育的未来走向——基于第14届世界比较教育大会主题的分析

    屈书杰;

    每一次世界比较教育大会的会议主题都集中反映了比较教育领域所关注的问题以及未来的发展方向。本文通过对今年6月召开的第14届世界比较教育大会会议主题的分析,揭示出比较教育未来的理论建设方向将从无边界到为学科划定边界进而超越学科边界,而比较教育的永恒价值在于跨越教育和社会中的各种边界,通过对话达成理解。

    2010年08期 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 比较教育思想多元化发展阶段及其特征

    薛国凤;

    20世纪60年代至80年代中期是比较教育思想的多元化发展阶段。实证主义、人文主义、新马克思主义和辩证唯物论等流派纷呈并展开论争,形成了比较教育思想发展的高潮阶段。比较教育思想表现出多元化、系统化、科学化、发展性和实践性特点。

    2010年08期 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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  • 试论借鉴时代比较教育研究方法论的意义

    梁明伟;

    在借鉴时代比较教育已经具有了初步的研究方法论,这是比较教育成为一门独立学科的标志之一。比较成熟的研究方法论能够促进比较教育学科的发展与进步;同时方法论的发展也对各国教育产生了深远的影响。本文阐述了借鉴时代比较教育研究方法论的意义,以期从中对我们当前的比较教育学科建设有所启示。

    2010年08期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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  • 比较教育研究在全球化时代的意义和作用

    安迪·格林;许竞;

    本文缩编自格林教授的一篇早期论文①,旨在提炼其有关当代比较教育研究的理论与观点,以期对改善和提高我国比较教育研究的质量和水平有所助益。本文主要聚焦三个问题:全球化如何改变着教育?因全球化而引发的教育变革对比较教育有何启示?比较教育研究如何做到真正意义上的比较?

    2010年08期 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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高等教育

  • 系统性:美国高校董事会制度的基本特征

    王绽蕊;

    我国要通过成功地借鉴美国高校董事会制度来完善中国特色的现代大学制度,仅靠设置由校外人士参与的董事会是远远不够的。美国高校董事会制度是一个系统,其有效性越来越依赖于各个子系统之间的协同作用。只有认识到这一点,才能比较客观地设定我国现代大学制度改革的方向和目标。

    2010年08期 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 英国高等教育治理范式变革的诠释

    徐春霞;

    在英国高等教育从精英型转变为大众型的进程中,其治理范式发生了深刻的变革,英国大学拨款委员会治理范式被体现新公共管理治理范式的基金委员会模式所取代。本文以基金委员会治理范式的创立、高等教育政策责任的分裂、市场因素的引入为时代背景,借用胡德的图式理论,剖析英国高等教育治理范式变革的关键要素:经济与政治危机、新思想的萌发、政策部门内部利益集体的重组以及不同政策目标新政策的形成,诠释英国高等教育治理范式变革的政治学意义。

    2010年08期 32-36+52页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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  • 独立行政法人化改革后日本国立大学财政支援体系研究

    李润华;

    本文介绍了日本国立大学法人化改革前后的财政支援体系,重点研究了法人化改革后国立大学经费来源的构成情况,阐述了改革给大学财务方面带来的问题,以期为我国高校财务体制改革提供借鉴。

    2010年08期 37-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
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  • 《关于欧洲高等教育伦理价值和原则的布加勒斯特宣言》的解读与思考

    王晓辉;

    《关于欧洲高等教育伦理价值和原则的布加勒斯特宣言》既是学者共同体的心声,也体现了全体学者的自我约束。值此《宣言》发表之时,我们应当思考大学的使命、学者的职业道德、学术诚信等严肃问题,防止教育腐败,促进大学治理。

    2010年08期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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  • 大学教学的内部支持性机构及其经验借鉴研究——澳大利亚纽卡斯尔大学“学习与教学中心”的个案调研报告

    吕林海;

    世界发达国家的经验表明,在大学内部建立专门性的学习与教学支持机构,是提高教学质量的重要举措。本文采用定性实证研究方法,对澳大利亚纽卡斯尔大学的"学习与教学中心"进行了个案研究,并从观念与理念、对学生的支持、对教师的支持及先进技术的使用等四个方面对其运作特点加以阐析,并就我国研究型大学应当汲取的经验及启示给出了建议。

    2010年08期 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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教育思想与理论

  • 新自由主义视域中教育与国家的关系——韦斯特的“国家公共教育神话论”评析

    乐先莲;

    新自由主义是当代西方学者探讨教育与国家关系的重要理论视域与知识资源。英国当代著名新自由主义经济学家埃德温.韦斯特在教育与国家关系研究领域卓有建树。通过对国家保护儿童以及公共教育"邻近效应"原则的批判,韦斯特致力于揭穿国家公共教育的神话,进而论证国家放任教育的历史合法性和理论合法性,力主消除教育的国家垄断,构建国家教育责任的新模式。韦斯特的"国家公共教育神话论"具有特定的历史性和境遇性,可以为我国教育理论研究和教育改革实践提供一定的启示和教训。

    2010年08期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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  • 西方教育创新理论的演变

    孟照海;

    20世纪60年代以来,西方教育创新研究大体经历了三个发展阶段:20世纪60年代的技术视角;20世纪70年代的政治视角;20世纪80年代以来的组织文化视角。总体而言,技术视角将重心放在创新的采纳上,政治视角批判性地分析了创新过程中的权力关系,组织文化视角则探究了学校文化和行为模式对于创新的影响。

    2010年08期 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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  • 20世纪80年代以来美国“进步主义取向”的教育变革——“要素学校联盟”的理念与实践探析

    郑洁;洪明;

    "要素学校联盟"是创建于美国20世纪80年代的松散型学校联盟,旨在按照进步主义的理念改造美国基础教育。其三个阶段的发展历程和当前面临的巨大挑战表明,在当前美国保守主义主导的教育改革中,"要素学校联盟"的生存和发展是极为不易的,而它与保守主义教育的协作与对抗,展现了有关教育基本方向和价值的融合与冲突。

    2010年08期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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  • 东南亚国家教育宏观决策特点探析

    马早明;

    本文以东南亚几个主要国家为考察对象,在回顾其过去教育宏观决策模式演变的基础上,从组织层次和利益集团等诸方面,分析了当前东南亚教育政策决策的基本特征,并就这些国家教育宏观决策的走向做一些探讨。

    2010年08期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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课程·教材·教法

  • “教学作为说服”——一种新的关于教学的观点及其启示

    刘健儿;

    近年来,美国学术界出现了一种新的关于教学的观点——"教学作为说服"。这种观点既可以看作是对建构主义教学理论进一步完善的努力,也可以看作是对建构主义教学理论的一种突破。它在坚持建构主义基本观点的基础上,重新解释了"说服"一词,将它作为新观点的核心概念,在依然强调内部因素的同时,大胆地强调了外部因素——"信息"及其他与内部因素相互作用对学生学习的影响。这种新观点对于我国教学理论的创新具有重要的启示。

    2010年08期 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
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  • 美国“成功分析模式”的诠释与启示——学业评价与课程标准一致性的视角

    范立双;刘学智;

    美国研究"评价与课程标准一致性分析模式"缘于其基于标准的课程改革以及学生学业水平偏低的现实。罗伯特(Robert Rothman)和思莱特(Jean B.Slattery)主持的"成功(Achieve)一致性分析模式"的研发,旨在提高学生的学业要求和学业水平。"成功分析模式"的基本框架主要包括:研发"成功分析模式"的目的,厘定一致性判断标准",成功分析模式"的分析方法等。从国外构建一致性模式的成果与经验看,有效实施评价与课程标准一致性水平分析是提高学业评价效能的重要过程与方法;而构建一致性分析模式,应该从我国的课程评价实践出发,立足本土化。

    2010年08期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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  • 美国高中理科课程设置顺序调整研究及启示

    周仕东;郑长龙;李德才;

    美国高中理科课程设置长时间一直延续生物-化学-物理(B-C-P)的顺序。为了提高全体公民的科学素养,目前正努力实现物理-化学-生物(P-C-B)的课程设置顺序的改变。这种基于科学素养提高的课程顺序调整,对我国新课程改革中理科课程实施具有重要启示意义。

    2010年08期 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
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  • 解读日本新订高中理科课程标准

    刘继和;赵海涛;

    日本政府大约每10年对中小学课程标准进行一次改订。2009年3月,日本文部科学省颁布了新订高中理科课程标准。全面、深入解读日本新订高中理科课程的改订动因与背景、改订基本方针与课程总目标、改善事项与科目构成以及科目性质、目标与内容和改订的突出特点,对于完善和加强我国高中理科课程改革具有重要启示和借鉴意义。

    2010年08期 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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国际教育快讯

  • 日本:幼儿园、保育院有望实现合并

    房倩倩;

    <正>据日本《读卖新闻》2010年4月30日报道,日本政府在27日召开的"构建儿童培育新体系讨论会"上,制定了儿童培育所需财源与相关负责机关一体化以及实现政府职能高效运作的方针。关于幼儿园和保育院的未来发展,政府决定合并幼儿教育和保育工作,并统一建立名为"儿童院"(暂时名称)的儿童培育机构。

    2010年08期 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 日本“幼保一体化”进程趋缓

    房倩倩;

    <正>据日本《产经新闻》2010年5月6日报道,民主党为了解决保育院数量不足、儿童无人照看等问题,在政府宣言中提出了实现保育院和幼儿园一体化的所谓"幼保一体化"政策,一度成为政策的热门话题。但是,从目前状况来看",幼保一体化"的进程阻碍重重,步伐缓慢。以实施幼儿教育为目

    2010年08期 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 日本:保育院增加,保育员需求增大

    房倩倩;

    <正>据日本《读卖新闻》2010年4月15日报道,为了解决首都圈等地儿童无人照看、无法入托的问题,各地方自治体都在加紧完善保育院设施。随着保育院数量的增加,保育员的数量难以满足需求。

    2010年08期 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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  • 日本着手解决“小一问题”

    姜茉然;

    <正>据日本《产经新闻》2010年5月24日报道,在小学教育中,被称为"小一问题"的现象已经成为日本的社会问题。对此,文部科学省专门设立了讨论小组,探讨儿童从幼儿园和保育院升入小学的平稳过渡办法。

    2010年08期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 日本学力测试,重视实际应用能力

    姜茉然;

    <正>据《产经新闻》2010年5月3日报道,日本4月20日举行了学力、学习状况调查(全国学力测试),此项调查的出题倾向明显从"宽松教育"转向"知识的活用"。除了在问题中添加了以前认为可以不教授的内容之外,还以"知识活用"为目标,突

    2010年08期 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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  • 日本改革教师人事权

    房倩倩;

    <正>据日本《朝日新闻》2010年4月16日报道,文部科学省于15日提出了准许公立小学和初中教师人事权从都、道、府、县向市、区、町、村移交的改革。获准的前提是各都、道、府、县要事先制定相关条例,对权限移交加以说明。如果得以实现的话,各市、区、町、村将有权直接录用教师。

    2010年08期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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  • 日本新政府执政下,“主干教员”增幅为零

    黄星;

    <正>据日本《产经新闻》2010年4月21日报道,"主干教员"在日本各中小学是作为校长的辅助者而出现的,他们还负责指导普通教员的教学实践。不过,这一特殊职位却随着新政权的上台首次出现了人员方面的零增长。各地教育委员会对此反应强烈,纷纷向文部科学省提交增员的意见书。

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“联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

  • “联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”专栏

    "联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2010年08期 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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