比较教育研究

高等教育

  • 试论专业主义视野下的美国公立院校内部问责制

    徐辉;袁潇;

    美国公立高等院校内部问责制是一种以自我评估和内部问责为基础的质量保障机制,同时也是美国高校进行自我管理的重要手段之一。美国学者布伦达.纽曼、理查德.艾尔默、约瑟夫.伯克从专业主义的视角阐释了高等院校内部问责制的相关理论。本文认为,专业主义视野下的美国公立高等院校内部问责制是高等院校自治的基础,是提升高等院校内部教育质量的保障,同时也代表了高等院校问责制的发展趋势。

    2013年03期 v.35;No.278 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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  • 严而有序的德国高校学位课程认证:实践与启示

    赵凌;

    高等教育发达的德国自20世纪90年代起推行了一项严而有序的学位课程认证工程。其独特的课程认证的规章制度、独立于高校的第三方认证机构、统一性与多样性兼顾的认证标准,构成了德国高等教育质量保证的特色。严而有序的学位课程认证对德国高校学位课程的建设,乃至对整个高等教育质量的提升产生了十分重要的作用,对我国高校学位课程建设不无借鉴意义。

    2013年03期 v.35;No.278 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 征稿启事

    <正>针对我国教育改革与发展的需要,特别是《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》的贯彻落实,《比较教育研究》2013年将在继续刊登高等教育、教育思想与理论、比较教育学科建设、教育管

    2013年03期 v.35;No.278 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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高等教育

  • 美国高校通识教育发展进程中不可忽视的问题与危机——基于ACTA调查报告的解读与分析

    卓泽林;柯森;

    通识教育在美国高校已实施了近百年,在取得巨大成就的同时,也潜伏了不可忽视的危机。分析表明,这些问题与危机主要表现为:通识教育概念不清;与专业教育的整合不到位;水平质量下降;不被师生重视;被"虚化",以及缺少核心课程。造成危机的原因在于通识教育本身性质的广泛性、高等教育大众化、大学市场化以及金融危机和经济衰退等因素的综合作用。

    2013年03期 v.35;No.278 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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  • 21世纪美国高等教育科学、技术、工程和数学教育的问题及其应对

    张燕军;李震峰;

    21世纪,美国在高等教育阶段存在学生科学、技术、工程和数学素养缺失、大学科学、技术、工程和数学学位不足、大学培养的尖端科技人才短缺等问题。针对这些问题,美国联邦政府主要从两方面进行了应对:促进高校在科学、技术、工程和数学领域的创新和研究,加强对研究生/博士后进行科学、技术、工程和数学研究的资助。美国对高等教育科学、技术、工程和数学问题的应对呈现出思想上的高度重视、资金上的大力投入,以及多部门的协同行动等特点。

    2013年03期 v.35;No.278 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
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  • 中美价值教育课堂比较——以哈佛道德推理课和中国高校道德修养课为例

    张燕;戴晓芳;张黎;

    本文借鉴弗兰德斯互动分析法,对课堂进行量化统计比较,发现中美价值教育呈现"对话与权威"、"探究与接受"、"开放分析与封闭系统"的分野,这种差别根植于中西历史文化以"融合性"和"自主性"为重的传统价值。提升价值教育有效性的路径在于实现"理性"与"超越性"的统一",情境"与"对话"并举,现实与传统经典融通,构建开放式课堂。

    2013年03期 v.35;No.278 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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  • 教育博士学位论文的形式与质量标准

    李云鹏;

    教育博士学位论文的形式与质量标准体现了其学位属性和价值取向。教育博士学位论文的形式越来越多样化,"档案袋"和"课题研究设计"等实践性强的毕业考核项目正在越来越多地取代传统的学位论文,质量标准也日渐明晰化,与哲学博士明显区别开,更加充分地体现出其作为专业博士学位的属性和特色。

    2013年03期 v.35;No.278 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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  • 印度高等农业教育的使命、目标与管理模式的分析与评价——以旁遮普农业大学、中央农业大学和印度农业研究院为例

    何红中;刘志民;

    印度农业大学机构在使命与目标上,集农业教学、科研和推广于一体,偏重于基础和应用性学科;在管理模式上,采用由中央和地方政府负责的集权与分权混合制。这些曾推动了印度高等农业教育的发展,但由于受政府过分的行政束缚,长期脱离于主流高等教育体系,未能适应综合化和跨学科发展趋势,导致近20年发展缓慢且后劲不足。

    2013年03期 v.35;No.278 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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  • 坚守与超越:美国女子学院的发展之道——以韦尔斯利学院为例

    李巧针;

    美国女子高校是美国多样化高等教育中的重要力量,对美国女性高等教育的发展起着很大的推动作用。尽管女子高校的数量和规模无法与美国一流研究型大学分庭抗礼,但其历史影响和社会作用却毫不逊色。本文以韦尔斯利学院为例,对美国女子学院的办学特色和发展之道做一分析。

    2013年03期 v.35;No.278 39-43+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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  • QS大学排名体系剖析

    刘强;丁瑞常;

    本文从评价对象的选定、指标体系的设置与权重系数的分配、指标观测值的获取、集结模型的构建与数据的处理四个维度,对"QS世界大学排名"、"QS亚洲大学排名"、"QS拉丁美洲大学排名"和"QS世界大学学科排名"进行了全面剖析。高校应当有选择性地根据QS排名方法采取相应的措施,将提升排名、建设世界一流大学和履行大学基本职能有机地结合起来。

    2013年03期 v.35;No.278 44-50+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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非洲教育研究

  • 撒哈拉以南非洲和南亚的教育发展:规划进展与政策框架

    柳基思;张璐;

    "世界全民教育大会"(World Conference on Education for All)召开至今已有20多年,但在世界范围内,仍有超过6,000万适龄儿童无法接受小学教育。有些儿童虽然也上学,但由于出勤率低、学业不良,在某种程度上仍应该算作失学儿童(也即"隐性失学")。本文开发了一整套分析框架,来探索教育普及率和参与率变化,并在此基础上对加纳、南非、印度和孟加拉四国的教育状况开展深入分析。

    2013年03期 v.35;No.278 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 526K]
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  • 提高质量、夯实基础:南非祖玛政府的基础教育战略

    王琳璞;徐辉;

    2009年南非祖玛政府开始了新一轮国家发展的战略规划。基础教育在其中居首位,而质量的提高是基础教育战略的核心议题。基于此,南非规划了2025年的长期远景,制定了到2014年的行动计划。本文从教育管理、教学保障、诊断监控、幼教发展这四个方面对南非当前以质量提升为指向的基础教育战略进行了梳理。近3年来,南非基础教育战略的布局已近完成,但是教育质量的根本提升还需时日。

    2013年03期 v.35;No.278 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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  • 解读《通向多样化、有效性的南非高等教育系统的道路:2010年~2020年战略框架》

    王文礼;

    2009年6月,南非高等教育协会出台了《通向多样化、有效性的南非高等教育系统的道路:2010年~2020年战略框架》,这是在南非高等教育取得了一定成就的基础上颁布的。其主要内容为:南非高等教育的质量可以与世界上最好的高等教育质量相媲美;建立分化型的高等教育体系;高等教育重大转型中应体现出社会凝聚力、非歧视、言论自由和结社自由等。

    2013年03期 v.35;No.278 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K]
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  • 新南非国家教育政策制定机制探微

    康建朝;尤丽雅;

    新南非成立后,其国家教育政策制定所依托的政治体制为"三权分立"制,所依托的权力组织主要为国家议会、宪法法院、内阁及教育部。在国家教育剧烈变革期,新南非的国家教育政策制定对不同价值取向努力进行了调适和制衡。与种族隔离统治时期相比,在新南非的国家教育政策制定中,利益相关者的参与情况有了明显的改善。

    2013年03期 v.35;No.278 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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  • 教育援助与国家软实力培育——中日在尼日利亚小学援建项目的案例比较

    王学军;

    教育援助作为大国对外政策的重要领域,无疑是培育国家软实力的重要途径之一。中国对非洲的学校援建项目透过援助有效性与援助进程中形成的对华文化认知,影响着中国在非洲的国家形象与软实力。与日本相比较,中国在尼日利亚的小学援建项目存在战略规划的缺失、过程的相对封闭与僵化,以及对特色凝聚的忽视等问题,在援助有效性与软实力效益方面仍需改进。

    2013年03期 v.35;No.278 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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教师教育研究

  • 奥巴马政府首任内的教师教育政策评析

    赵萍;

    奥巴马政府首任期内的教师教育政策主要包含三个方面:一是关注教师培养的质量,通过增值性评价手段强化教师教育机构的绩效责任;二是大力推动教师培养模式的创新,支持通过驻校教师培养模式为教育薄弱地区提供高质量师资队伍;三是改革师范生资助方式,吸引和鼓励热爱教师职业的师范生进入高质量教师培养项目。奥巴马政府首任期内的教师教育政策进一步强化了联邦政府对教师教育的干预,影响了美国教师教育认证制度的改革方向。

    2013年03期 v.35;No.278 80-85+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 美国教育改革的新动向——《教育改革与国家安全》报告解析

    肖龙海;韩青青;

    强大的基础教育是美国强大的决定性基础。2012年,美国外交关系委员会发布的《美国教育改革与国家安全》报告认为,中小学在培养年轻一代知识技能上很失败,给美国经济的增长、国家竞争力的提高、国家信息安全和民族性格发展带来前所未有的危机。报告特别建议进一步扩展"公共核心"教育标准,提供更好的教育选择,完善教育审计问责制度。

    2013年03期 v.35;No.278 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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  • 俄罗斯《2011~2015年联邦教育发展目标纲要》教育政策内容分析

    李艳辉;

    俄罗斯《2011~2015年联邦教育发展目标纲要》对推进普通教育和学前教育的现代化;完善更新职业教育的内容和结构;发展教育质量和教育服务需求评价体系三项任务及措施保障做出了明确规定,并对政策实施的社会和经济效应进行了预期评价。俄罗斯教育政策具有内容要素的完整性和系统性、目标任务的科学性和详尽性、措施保障的有计划性和公开性、实施进程的可监控性和实施效益的可预测性等特点,为我国教育政策内容规范的完善提供了启示与借鉴。

    2013年03期 v.35;No.278 92-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 453K]
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  • 国外实施“艰苦边远地区教师津补贴政策”状况分析

    任琳琳;邬志辉;

    对农村或城市薄弱地区学校教师实施特殊津补贴政策是许多国家吸引和鼓励优秀人才到艰苦边远或薄弱地区学校任教的普遍做法。综合各国政策可见,通过建立分档差额补助系统,明确责任和执行主体,并以法律形式予以规范保障,有利于促使系统内艰苦边远地区教师待遇的提高,并促进这些地区吸引和留住更多优秀教师资源。

    2013年03期 v.35;No.278 99-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
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  • 评印度2020年教育愿景中的宏伟目标

    安双宏;史忆南;

    印度国家计划委员会建立的专家委员会通过分析研究发表的"2020年教育愿景"报告认为,印度将在2020年成为发达国家,要求教育领域的活动服务于这个目标。报告中既有印度2020年教育愿景的具体目标,又有对教育领域各方面发展情况的预测,还对实现教育愿景的工作重点与具体策略进行了论述。但是,笔者认为,由于专家委员会对印度教育发展速度的预期严重脱离实际,所以,在此基础上提出的印度2020年教育愿景目标也难以实现。

    2013年03期 v.35;No.278 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
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国际教育快讯

  • 美国:免费在线课程将不复存在

    龚庆子;

    <正>据美国《高等教育评论网》2013年1月9日报道,在线教育公司Coursera今天发表声明,表示将利用身份验证技术,提供以收费为基础的课程,这一做法旨在为那些完成课程的学生颁发一个更有价值的结业证书。Coursera公司的这份公告为美国最大的开放式在线课程(MOOC)开发者提供

    2013年03期 v.35;No.278 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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  • 美国大学计划提供在线本科学分课程

    龚庆子;

    <正>据美国《高等教育评论网》2012年11月16日报道,一个由10所顶尖大学组成的大学联盟,将与2U公司合作,共同研发和提供一些完全在线学习的本科学分课程。2U公司的CEO奇普.珀塞克(Chip Paucek)透

    2013年03期 v.35;No.278 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • “联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏

    "联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。目前,已有北京大学、北京师范大学、东北师范大学、中国人民大学、清华大学、华东师范大学、上海交通大学医学院、广州大学教育学院、中央民族大学、中央广播电视大学、华侨大学、华中科技大学同济医学院等12所院校参与了该项计划。本刊开辟专栏对论文奖计划的相关活动及研究成果作连续介绍。有关该论文奖计划的详细资讯,请查阅http://www.compe.cn的相应专栏。

    2013年03期 v.35;No.278 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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