比较教育研究

非洲教育研究

  • 从援助走向合作:基于“中非大学20+20合作计划”的分析

    楼世洲;

    中非教育合作经过60余年的不断调整和深化,逐渐从单向援助发展为全方位的双向合作与交流体系。"中非大学20+20合作计划"是通过构建中非大学"一对一"校际合作新模式,推动中非在高等教育领域多层次、多领域、多形式的教育交流与合作。"中非大学20+20合作计划"是对国际教育发展援助理论和实践模式的创新,对提高非洲高等教育能力和促进我国高等教育的国际化具有双重作用。总结和完善"中非大学20+20合作计划"实施的经验,对建立全面的中非教育合作与交流机制具有重要意义。

    2014年05期 v.36;No.292 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 677K]
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  • 教育援助与国际社会责任——中日在非援建学校项目的案例比较

    牛长松;

    教育援助作为公益性事业是准公共产品,是体现国际社会责任的重要途径之一。与日本相比,中国在非洲援建学校项目的影响及其潜在效益还十分有限。为体现中国的国际责任,塑造良好的国家形象,中国对非基础教育援助必须制定长期整体规划,使之具有可持续性和创新性。

    2014年05期 v.36;No.292 6-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
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  • 喀麦隆基础教育管理体制:问题与改革路径

    万秀兰;王婧;

    喀麦隆在教育管理上实行了分权制改革,但在改革过程中面临着行政管理体制、财政体制和教师管理制度等方面的严峻挑战。为此,喀麦隆政府提出要建立公开透明、科学合理的行政管理制度,重视资源的公平分配以及预算和支出的有效监控,建立和实施绩效标准,改善教师招聘制度与奖惩机制。

    2014年05期 v.36;No.292 12-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K]
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  • 乌干达的教育分权:政策、效果与意义

    郑崧;孙侃;

    教育分权是最近几十年世界教育改革最为重要的内容之一。因为它在世界各国的实践成效不一,特别是在发展中国家的实践成效不理想,因而备受争议。乌干达的教育分权改革为研究这一问题提供了一个很好的个案。从实践来看,乌干达的教育分权既取得了一定的成绩,但又面临诸多挑战和风险。尽管如此,教育分权仍是乌干达改进教育服务交付的希望所在。

    2014年05期 v.36;No.292 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K]
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  • 摩洛哥教育改革的新举措——《国家教育紧急计划》述评

    於荣;姜洋;

    摩洛哥《国家教育紧急计划》是摩洛哥政府于2008年制定的一份进行为期4年的教育改革文件。该计划反映了摩洛哥政府在教育领域进行改革所采取的最新举措,其主要内容包括推进全民教育发展;提高教育质量;促进教师教育培训机构发展和教师管理体系能力建设;优化教育资源配置和鼓励民办教育积极参与等多个方面。这一教育改革计划经过4年的实施取得了一定的成果,但仍有不少问题尚未从根本上得到解决。

    2014年05期 v.36;No.292 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
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学前教育研究

  • 国际视野下早期教育师幼比的规定与发展趋势

    刘焱;李相禹;

    作为影响托幼机构教育质量的重要结构性因素,师幼比不仅是很多国家和地区早期教育质量认证指标,也是国际学前教育发展的质量监测指标。本文在澄清师幼比概念的基础上,对一些国家和地区早期教育师幼比的规定和趋势进行分析,发现很多国家和地区都通过制定政策和法规逐步提高托幼机构的师幼比标准,并通过配套的制度设计支持和激励各类托幼机构达到要求。

    2014年05期 v.36;No.292 28-34+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 489K]
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  • 世界主要国家和地区师幼比研究及启示——基于十国数据的比较及影响因素解析

    沙莉;姚尧;

    师幼比作为衡量学前教育质量的重要结构性指标之一,近年来持续得到诸多国家的高度重视。合理的师幼比能够促进有效的师幼互动,改善幼儿教师工作条件,更好地促进幼儿发展。本研究聚焦美国、英国、芬兰、挪威、斯洛伐克、日本、韩国、新西兰、智利、墨西哥十个国家,对其师幼比状况展开比较与分析,主要包括学前教育子学段师幼比的比较、男性幼儿教师师幼比的比较、师幼比变动情况比较。并从多个视角对师幼比水平的影响因素进行探讨。

    2014年05期 v.36;No.292 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 468K]
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  • 儿童学习品质的主要影响因素:国外研究进展及其启示

    黄爽;霍力岩;

    国外学者近年围绕儿童学习品质的影响因素展开了不少研究,认为影响儿童学习品质的主要因素涉及活动参与、问题行为、年龄和种族等主体因素,父母教养方式、家庭背景特征、学校教育方式和文化取向等环境因素。国外已有研究带给我们的有益启示至少有三个方面:一是转变培养方式,以活动参与性学习为抓手促进儿童学习品质的发展;二是调整培养结构,将学习品质纳入家庭、学校和社会教育的内容范畴;三是重视儿童主体因素与环境因素之间的交互作用,有效提高儿童的学习品质。

    2014年05期 v.36;No.292 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 436K]
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  • 美国早期教育“发展适宜性实践”三版的比较及思考

    孙丽丽;方展画;

    全美儿童教育协会作为美国有影响力和领导力的幼儿教育专业组织,其颁布的早期教育"发展适宜性实践"行动指南,20多年来,虽有质疑但已成为美国幼教专业人员的共同语言,对提升全美幼教质量功不可没。本文对先后颁布的三个版本的声明从背景、含义、理论基础、核心问题、课程指引和判断标准等方面进行了比较分析,并阐释了其发展特点和发展趋势,以期引起我国学前教育的实践反思,更好地指导当前学前教育教学实践改革。

    2014年05期 v.36;No.292 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 456K]
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高等教育

  • 美国STEM教育的困境与走向——《美国竞争力与创新力》报告述评

    李函颖;

    创新力是目前世界各国着力发展的重要内容之一。教育,尤其是STEM教育是推动创新力的重要途径。美国非常重视STEM领域内的教育和就业问题。《美国竞争力与创新力》报告指出,美国STEM教育现阶段状况不佳主要是受到昂贵的大学教育成本、贫乏的学术准备、人口因素、缺乏本土核心工作人员等方面的影响。为此,美国政府决定采用加大高等教育经费投入、鼓励学校与社会加强联系等方式来改善现状。

    2014年05期 v.36;No.292 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K]
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  • 布鲁姆分类学与美国大学TBL应用——基于美国德克萨斯大学TBL经验

    李芳;

    布鲁姆分类学自1956年诞生以来,50多年间被不断修订和更新,对美国及其他国家的教育界产生了积极深远的影响。它的6个教育目标是教育界课程设置的基准,也是TBL(团队学习)应用于大学大班教学的理论基础。德克萨斯大学奥斯汀分校率先推行的由四大核心要素构成的教学模式TBL经验,为21世纪大班教学提供了积极有效的借鉴。

    2014年05期 v.36;No.292 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 513K]
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  • 本科生教育应该走向何处——《斯坦福大学本科生教育研究》报告述评

    李雪飞;

    《斯坦福大学本科生教育研究》报告提出了"一个斯坦福大学"的本科生教育目标。内容包括掌握知识、锤炼能力、培养个人与社会责任感、实现自适应学习。本科生的毕业要求为强化自由教育,为专业教育奠定基础;有较强的写作与口语交流能力;熟练掌握一门外语;加强思考与行为的广度。

    2014年05期 v.36;No.292 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 490K]
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  • 瑞典哥德堡大学朋辈辅助项目述评及启示

    刘奕涛;

    高校朋辈辅助(Peer helping)是有效发挥学生力量以帮助其他同伴发展,从而增强学生能力的独特教育方式。秉承依靠学生又为了学生成长而创建一种充满活力的、协调的和完整的学生支持系统的理念,瑞典哥德堡大学朋辈项目发展了完善的培训实施体系,拥有国际化合作经验,更重要的是推动利益相关者积极承担朋辈辅助发展的责任,从而为朋辈辅助的持续发展创造良好生态。

    2014年05期 v.36;No.292 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K]
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  • 超越教师发展:范式转换与教学发展中心的建构

    吴立保;张永宏;

    20世纪90年代以来,发达国家高等教育发生了明显的范式转换,进入以提高质量为中心的时代,教学发展中心在其中发挥着重要的作用,其职能也超越教师发展,实现了从关注教师的教到关注学生的学的转变。这意味着教学发展中心更加强调为教师和学生在特定学习环境中提供教与学的帮助,而不仅仅是提高教师的教学水平。国外高校教学发展中心承担着教学研究、教学支持、学习支持、资源服务及教学评价等多元职能,为我国高校教学发展中心的建设提供了有益的借鉴。

    2014年05期 v.36;No.292 77-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 562K]
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  • 国外高等教育辍学理论研究述评

    刘婧;

    20世纪70年代以来,辍学理论研究一直备受西方发达国家的关注。在实现教育公平和促进个人发展的语境下,西方国家辍学理论研究因遵循不同理论脉络分为基于教育、经济、社会和心理领域的四种路向。通过对40年来现有文献的梳理和述评发现,当前辍学理论尚未形成完善的研究框架,在一般性理论和规律、定量研究方法、辍学治理对策、学生非认知能力培养等方面有待进一步深入,理论视野的拓展和不同路向的系统性整合对全面构建辍学理论图景尤为关键。

    2014年05期 v.36;No.292 84-89+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K]
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  • 教育产业化背景下大学功能的演变和异化——以澳大利亚大学为例

    郭利华;

    澳大利亚大学的产业化发展带来了巨大的经济利益,但却忽视了其文化与社会属性,引起了师生关系错位、学术水平降低、行政化与官僚化严重以及大学基本精神的丧失等功能的异化,这种状况应引起我国教育界的警惕。

    2014年05期 v.36;No.292 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K]
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基础教育评估与质量提高

  • 美国“国家教育进展评估”的特点与局限解析

    马健生;宋薇薇;

    "国家教育进展评估"是目前美国国内最权威的中小学生学业成就评价系统,也是美国教育政策制定与改进和教育研究的重要信息源。"国家教育进展评估"在实践过程中存在显著优势与隐性问题并存的特征,具体表现为:评价组织的协作化优势与灵活性不足问题并存;基于课程标准评价的科学性优势与学科命题技术欠缺问题并存;评价功能的多样性优势与效度缺失问题并存;分层评价的信息量优势与评估结果的可比性问题并存以及报告反馈的低风险性优势与信息模糊问题并存。

    2014年05期 v.36;No.292 95-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 576K]
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  • 美国儿童“流动教育项目”监测与评估研究及启示

    周国华;陈宣霖;

    经过近半个世纪的不断发展和完善,美国现已建立起一套比较完善的以制度保障健全、监测内容全面和评估标准明确为主要特色的"流动教育项目"监测与评估体系。反思国内当前的流动儿童教育实践,我国应加强监测与评估立法和构建监测与评估机制以完善流动儿童教育政策监测与评估体系。

    2014年05期 v.36;No.292 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 564K]
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国际教育快讯

  • 德国推行新学位证书等级制度,提升职业教育地位

    杨柳;

    <正>据德国教育与科研部2014年2月25日报道,德国将推行新学位证书等级制度,以进一步提升德国职业教育的地位。今后,德国职业教育和学术型教育的同等地位将进一步得以确认。在德国和欧洲资格证书框架中,职业教育的毕业证书将属于第六个等级,与学士学位证书相同。近日在多特蒙德(Dortmund)举行的手工业协会年度庆典上,教育与科研部部长约翰娜·万卡(Johanna Wanka)颁发了第一批与学士学位证书地位相同的职业证书。

    2014年05期 v.36;No.292 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K]
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  • 德国将延长“高校国际化水平”项目

    杨柳;

    <正>据德国《教育报》2014年3月11日报道,联邦教育与科研部(BMBF)将延长"高校国际化水平"项目至2016年。通过这一项目,德国高校可以更有针对性地走国际化发展道路,提高国际化水平。"高校国际化水平"项目于2009年由高校校长会议发起,由联邦教育与科研部赞助,并于2010年正式启动。在过去的5年里,该项目取得了一定的成果。截至目前,共有42所高校参加了这一项目,即将参加的还有36所高校。教育与科研部部长约翰娜·万卡(Johanna Wanka)在项目新一轮启动仪式上强调,国际化是德国高校发展的重要方面,联邦和各州的教育部

    2014年05期 v.36;No.292 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K]
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  • 英国将推出新的“高级”职业资格

    吕培培;

    <正>据英国《英国卫报》2013年12月16日报道,近日,英国政府从雇主的需求出发,推出了一系列新的A级职业资格标准,范围从摩托车维修至法式糕点的烘焙,这一举措旨在提高英国年轻人的职业技能。在社会企业与贸易团体的支持下,英国已出台了142项科技水平(Tech Levels)标准。负责人表示,这一举措将有利于年轻人在激烈的国际竞争中获得工作机会。相关部门发布了87项应用通用资格(Applied General Qualifications),它涵盖了更加广泛的领域,并得到了至少3所大学的认可,这

    2014年05期 v.36;No.292 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
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  • 俄罗斯公布QS“世界一流大学学科排名”

    曹蕾;

    <正>据俄新社2014年2月25日报道,俄罗斯新闻社与英国QS(Quacquarelli Symonds)公司合作,将于26日公布世界一流大学学科排名(рейтинглучшихмировыхвузовпонаправлениямпод-готовки/QS UniversitySubjectRanking)。排名按照四个指标对高校进行评价:学术界意见、雇主意见、文章引用索引以及学者的科学贡献指数(индексХирша)。俄罗斯新闻社与英国QS公司于2013年9月签署了为期3年的合同,在俄罗斯新闻社的资源中公布有关教育机构的信息材料,包括俄罗斯国内外高校全球排名、高校学科领域排名,以及与读

    2014年05期 v.36;No.292 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
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  • 美国教育部计划创设新的大学排名体系

    胡苗苗;

    <正>据美国《教育新闻网》2013年12月23日报道,美国教育部(Department of Education)正在策划新的大学排名体系,以帮助家长和学生选择最适合他们的大学,并且根据该体系决定每所学校的联邦资助额度。教育部正在研究新的排名体系的细节问题,但还没有最终确定具体该如何操作。教育部部长阿恩·邓肯(ArneDuncan)表示,新排名体系会把大学资助家庭的困难学生、促进学生及时毕业以及学生高质量的就业等因素考虑在内。目前,美国政府没有办法评估联邦政府每年高等教育支出的效果。随着学费以及学生债务的不断上涨,联邦政府也在试图确定大学的价值和

    2014年05期 v.36;No.292 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K]
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  • 英国将在2015年取消对本科生人数的限制

    张晓露;

    <正>据英国《泰晤士报高等教育副刊》2013年12月5日报道,英国总理乔治·奥斯本(George Osborne)已经发表声明:英国政府将于2015年全面取消对于本科生人数的限制。总理在秋季声明中所发布的这一令人震惊的消息同时表明,2014年英国大学将增加30,000个招生名额,这是通向取消名额限制的一个过渡阶段。总理指出,一些年轻人在学校努力学习并获得优异的成绩,希望能够获得一笔贷款来支付大学学费继续接受高等教

    2014年05期 v.36;No.292 110页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K]
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“联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏

  • “联校教育社科医学研究论文奖计划”专栏

    <正>编者按:"联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划"(简称为"联校教社医研究论文奖计划"),原名为"教育及社会科学应用研究论文奖计划",该计划于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作创立。其宗旨为:提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及美国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。

    2014年05期 v.36;No.292 111页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K]
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  • 本土化视域中的西部地区两种办学取向比较——以雷沛鸿和卢作孚为例

    谢文庆;黄书光;

    在西方工业文明的冲击下,近代中国开始了由农业社会向工业社会的艰难转型,随着教育现代化的不断深入,西方教育在中国水土不服、"南橘北枳"问题日益凸显,教育本土化成为百年来中国教育发展的必然追求。雷沛鸿的"融入式办学"和卢作孚的"互摄式办学"是民国时期教育本土化的两个颇具特色的经典案例。

    2014年05期 v.36;No.292 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
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  • 无声的呐喊:特殊学校聋生教育需求研究

    杨运强;马和民;

    关于聋生教育,本研究选择重点研究的问题是:在回归主流、融入社会为特殊教育基本愿景的背景下,聋生教育作为聋生身体补偿、生活能力培养、职业能力准备的重要平台,是否满足了聋生的教育需求?

    2014年05期 v.36;No.292 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K]
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