比较教育研究

基础教育治理模式研究

  • 美国“重新设计高中”改革计划评析

    李莎;程晋宽;

    2013年2月,为应对美国经济与科技的发展需求,奥巴马政府实施了"重新设计高中"改革计划,致力于改革美国高中的结构与功能、课程与教学模式,为高中生升大学或就业做好准备。改革计划包括持续开展大学通道与加速学习项目,实施促进初中生越级升入大学项目,开展学校转型发展拨款项目、"希望邻里项目"和"投资创新项目",重新授权珀金斯生涯和技术教育项目等。

    2016年10期 v.38;No.321 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
    [下载次数:205 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:16 ]
  • 德国家庭学校法律地位争议及发展趋势

    周海霞;

    德国是为数极少的不承认家庭学校合法地位的西方国家之一。德国的义务教育实为权利义务复合体,法律规定适龄儿童/少年必须在学校接受教育。如非特例情况,在德国实行家庭学校教育构成违法。虽然如此,德国自20世纪末以来还是形成了一波家庭学校运动,动因可分为宗教动因和替代式教育动因两类。囿于家庭学校不具合法地位,选择家庭学校教育的德国家长不得不采取各种策略应对司法困境。德国对于家庭学校的低容忍度有其特定的社会、历史和文化原因,从长期看,家庭学校合法化在德国应是大势所趋,但是鉴于历史和文化原因,实现的过程必然是漫长的。

    2016年10期 v.38;No.321 6-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
    [下载次数:121 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:14 ]
  • 墨西哥义务教育阶段教师聘用制改革研究

    胡昳昀;刘宝存;

    基础教育薄弱问题严重制约了墨西哥教育及经济的发展。2012年革命制度党人培尼亚·涅托(Pe觡a Nieto)当选总统后,立刻修订国家宪法,并颁布《教师职业一般服务法》,设立了针对学前和中小学教师、教育管理者的全国统一考核聘用制度。教师由终身制改为聘用制,改变了教师"铁饭碗"的职业特征,影响重大。本文对墨西哥此次教师职业改革的背景、政策内容和政策特点等进行分析,反思其实施的利弊得失。

    2016年10期 v.38;No.321 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
    [下载次数:146 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]
  • 新加坡教育治理体系探析

    刘训华;周洪宇;

    新加坡通过不断的教育改革为其成为高度国际化国家奠定了坚实的基础,其教育治理的内容和理念值得关注。新加坡教育治理总体特征是政府强势主导、社会积极配合、民众有效参与。精英教育是其总体内核,效率优先是制度运行的重要特色,逐层竞争制是教育的外在表现形式,其实质是英式现代教育与中国考试传统的有机融合。新加坡主张因材施教,重视职业技能人才的培养。新加坡通过各种类型政府奖学金等方式构建涵盖初等、中等和高等教育的国民教育资助体系,并将有限的教育资源倾斜于精英教育,包括对国际学生的培养。由于教育类型与层次的交互性差,该治理体系易导致阶层固化、缺乏活力。

    2016年10期 v.38;No.321 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
    [下载次数:394 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]

“一带一路”教育研究

  • “一带一路”沿线国家来华留学教育近10年发展变化与策略研究

    陈丽;伊莉曼·艾孜买提;

    来华留学教育是为顺利推进"一带一路"战略提供国际化人才和智力资源的主要路径。在2005~2014年间,"一带一路"沿线国家是全球来华留学教育规模增速的主体支撑,但却存在以非学历教育为主体、学历层次较低、奖学金总量偏少、区域发展不平衡、学历来华留学教育内源性牵引力不足等结构性失调问题。要切实发挥来华留学教育对战略实施的支撑功能,应当确立来华留学教育在"一带一路"战略中的基础性地位,坚持经济取向的"集群化"发展策略,创设具有倾斜性与导向性的外部制度空间和政策环境,强化来华留学教育质量建设,不断增强来华留学教育自身的吸引力。

    2016年10期 v.38;No.321 27-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]
    [下载次数:867 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:20 ]
  • 马来西亚高校国际学生流动态势研究

    王焕芝;

    通过国家战略层面的重视以及打造优质高等教育资源,马来西亚高校吸引了大量国际学生流入。面对全球化挑战,马来西亚高校主要通过东盟国际学生流动项目、创建国际化高校及与国际组织合作等路径来实现国际学生的流动。与此同时,马来西亚在建设亚洲高等教育枢纽进程中,面临着国际生源被稀释、过度依赖国外人力资源、国际学生学习经历满意度不高等问题;再有,如何处理好高等教育本土化与国际化的关系,也是其面临的重要问题。

    2016年10期 v.38;No.321 37-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K]
    [下载次数:179 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:20 ]

高校人才培养与课程改革研究

  • 美国高校国际组织人才培养经验及启示——以美国10所大学国际关系专业硕士课程为例

    闫温乐;张民选;

    尽管进入国际组织工作的人才具有多种专业背景,然而国际关系专业因其与国际组织的紧密联系而具有较强的代表性和典型意义。从就业数据来看,美国大学国际关系专业的毕业生进入国际组织就业的占较大比例。本文以美国10所大学的国际关系专业研究生课程为例,从其基础课程、专业课程、实践课程三个方面进行分析,并对比我国大学国际关系专业研究生培养的实际情况,提出将国际组织人才培养作为国际关系专业学科发展、课程设置、课外实践等方面的重要参考与创新思路,从而推动我国国际组织人才培养,提升国际关系专业研究生教育质量。

    2016年10期 v.38;No.321 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
    [下载次数:424 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:16 ]
  • 抑文扬理:日本国立大学课程改革新动向

    李文英;陈元元;

    面对经济低迷、少子化、失业率增长、高等教育国际竞争力下降等形势的不断加剧,日本政府开始启动新一轮的国立大学课程改革。改革的主要措施是重组或裁撤人文社科专业,同时扶持与加强理工科专业,并通过适度的财政倾斜保证改革的有效实施。此次改革呈现出明显的"抑文扬理"特征。改革的目的在于提升国立大学学术水平,提高国立大学毕业生就业率,促使国立大学由"综合化"向更加"专业化"和"实用性"的方向发展,并促使国立大学将其承担的一部分人文社科功能转交给私立大学,以实现学科布局的合理化。

    2016年10期 v.38;No.321 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]
    [下载次数:148 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:20 ]
  • 密涅瓦大学:引领未来高等教育?

    陈乐;

    创立于美国旧金山的新型大学密涅瓦,其组织形式、培养方式、课程体系、教学模式的创新——没有校园、全球游学、整合课程、在线研讨,开启了大学教育模式的新版本。本文根据对密涅瓦教育创新以及时代变革趋势的分析,认为密涅瓦不仅改变了传统大学教育模式,而且其教育创新适应全球化3.0、互联网与在线教育、知识生产模式2等时代变革的趋势,因而密涅瓦将成为未来高等教育变革的推动者与引领者之一。传统大学应把握时代变革的方向,借鉴密涅瓦的经验,并因地制宜,走向适合自身的改革之路。

    2016年10期 v.38;No.321 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
    [下载次数:165 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 美国专业硕士培养现状、特征及争议

    范冬清;

    美国专业硕士培养规模和增速居于世界前列,尤以教育硕士和工商管理硕士为典型。同时,其专业硕士规模远超出学术硕士。为适应就业市场,两类学位教育在招生、培养、课程上相互参照与模仿。从专业硕士项目看,一方面因特征显著而得到社会认可,如鲜明的职业导向,较为完善的助学体系,种类丰富的双学位及程度较高的国际化等;另一方面又引发争议并遭受质疑,如培养质量问题、传统精英大学过于逐利以及文凭主义盛行等。

    2016年10期 v.38;No.321 65-70+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
    [下载次数:271 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:22 ]
  • 试析联通主义慕课的理论与实践

    许涛;

    随着慕课理论和实践的深入发展,不同于xMOOCs的cMOOCs(联通主义慕课)成为全球众多高等教育机构进行MOOCs教学实践的样板。在总结联通主义学习理论及联通主义慕课特点的基础上,本文从教学目的、教学方法、教学工具等视角分析了FSLT12、CCK11、PLENK2010和CMC11等美国、英国主要的cMOOCs教学实践,总结出cMOOCs对高等教育机构具有改善教学效果、激发创新性教学实践等十大影响,同时指出了cMOOCs设计、开发、实施和研究中应注意的问题及其未来发展方向。

    2016年10期 v.38;No.321 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
    [下载次数:222 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:18 ]
  • 论精英大学涉足慕课:现状、论争与省思——以edX为例

    马培培;

    自2012年以来,慕课和以edX为代表的慕课平台受到世界精英大学的追捧。同时,也有许多人对此提出质疑,其争议的焦点主要集中在三个方面:精英大学能否降低失控的校园教育成本;大学教师能否利用网络课程资源提高教学质量;学生通过了慕课课程认证是否等同于经历了传统校园的学习。面对争议,精英大学需要冷静地思考如何坚守传统精英教育的核心特质,同时也要大胆地思考如何超越在线教育与在校教育间的界限。

    2016年10期 v.38;No.321 79-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
    [下载次数:207 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:19 ]

教育国际化研究

  • 部分发达国家视域下的中国国际教育发展研究

    刘强;荆晓丽;

    本文梳理了美国、英国、澳大利亚三个国际教育强国最新的国际教育发展战略,回顾了改革开放以来中国国际教育发展的基本情况,剖析了其存在的诸多问题,如对国际教育的战略地位认识不到位,教育服务贸易逆差过高,教育质量和教育效益问题比较突出等。针对上述问题,结合中国国情和部分发达国家的国际教育建设经验,提出旨在促进中国国际教育事业进一步发展的政策建议。这些建议包括:将国际教育纳入国家人才发展和安全战略、增加国际教育的市场占有率、提高国际教育质量、主动实施"一带一路"教育工程、积极开展教育外交、加强国际教育的组织建设等。

    2016年10期 v.38;No.321 86-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K]
    [下载次数:300 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:16 ]
  • 韩国多元文化教育政策及其发展趋势

    金香花;孙启林;

    随着国际婚姻移民者、外籍劳工以及留学生等外籍人员越来越多地涌入,韩国正在形成多人种、多民族的社会。为此,韩国政府相继制定并实施综合性的应对政策,开展各种多元文化教育活动,帮助他们学习韩国语和韩国文化。但目前在政府主导下实施的韩国多元文化教育政策存在很多缺陷。尊重其他民族文化,与其他不同文化和谐、和平共存是全球化时代韩国多元文化社会面临的课题,也是赋予教育的使命。

    2016年10期 v.38;No.321 94-97+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K]
    [下载次数:215 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:29 ]
  • 中日韩高等教育区域合作现状、机遇及挑战

    房文红;王珅;

    高等教育合作是中日韩区域合作的重要内容,然而学界对该问题的论述却不多。本研究在广泛收集和分析数据的基础上,总结出中日韩高等教育区域合作的现状、机遇和挑战。研究发现:目前中日韩之间存在着大量的师生交流与校际协作,并且由政府主导的三边教育合作机制已初步显现;经济上的相互依赖、东亚区域主义的盛行以及高等教育全球化为中日韩高等教育区域合作提供了前所未有的发展机遇;中日韩高等教育区域合作面临着政治、衔接、语言以及教育质量保障方面的难题。

    2016年10期 v.38;No.321 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
    [下载次数:242 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:28 ]
  • 中韩留学生教育发展现况及政策分析

    姜家丽;

    中韩留学生教育发展迅速,中韩两国留学生互相成为两国最大的留学生群体。了解中国和韩国的留学生教育现状及相关教育政策,分析中韩留学热的原因,对于把握未来中韩两国留学生教育事业发展趋势具有重要的现实意义。中韩两国政府通过实施一系列留学政策对留学生进行依法管理,中韩大学对留学生的学习管理、生活管理及学生活动支援等方面也进行了制度完善。今后,相关部门可扩大财政支援投入,完善中韩两国之间的留学生管理系统,提高留学生教育质量,进一步促进两国留学生教育持续健康发展。

    2016年10期 v.38;No.321 105-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 471K]
    [下载次数:189 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:28 ]