比较教育研究

“一带一路”教育研究

  • “一带一路”倡议与教育外交

    周谷平;韩亮;

    建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路呼唤中国的教育外交。谋划布局教育外交,符合国家发展和"一带一路"倡议的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。教育外交是以教育活动为载体谋求国家利益的一种相对独立的外交形式,具有联通性、柔韧性、民生性、长效性等特点和优势,与公共外交形成良好的互补作用。在"一带一路"建设中,应坚持精准施策、育人惠民、适度中立、品牌运作、战略定力等策略,统筹推进中国的教育外交。

    2018年04期 v.40;No.339 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 872K]
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  • “一带一路”沿线国家教育受援格局研究——基于“发展援助委员会”近十年官方数据的分析

    滕珺;丁瑞常;陈柳;王杨楠;

    在过去十年中,教育在"一带一路"沿线国家国际受援格局中的优先地位日益凸显。在援助关系上,绝大多数国家对某个特定国家的教育援助有着高度的依赖性;在援助结构上,这些国家的中等后教育得到了最多援助;奖学金与学生资助在援助国开支类援助中是最主要的援助方式。我国应加大对"一带一路"沿线国家教育援助的投入,且在选择援助对象时要考虑当前国际局势,援助领域优先放在职业教育和高等教育,援助方式要将双边项目合作和多边援助相结合,继续开发更多的奖学金项目。

    2018年04期 v.40;No.339 10-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1738K]
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  • “一带一路”沿线国家来华留学生就读经验研究

    马佳妮;

    "一带一路"沿线国家具有巨大的来华留学需求,"一带一路"沿线国家是我国来华留学生主要生源国。本研究采用扎根理论的研究策略,对26位"一带一路"沿线国家来华留学生进行深度访谈,通过对其留学动因、人际互动、学习投入、留学变化的探讨,获得"一带一路"沿线国家来华留学生就读经验图景。留学生就读经验包括四个维度,即行动选择性经验、互动性经验、实践性经验和反思性经验。提升来华留学生就读经验,需要国家、高校、教师多方通力合作。

    2018年04期 v.40;No.339 19-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 869K]
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  • 阿联酋构建区域高等教育枢纽的路径与挑战

    王焕芝;

    阿联酋通过发布国家创新战略以及制定科学、技术和创新政策等方式为区域高等教育枢纽的建设创造了良好的政策与制度环境。吸引国际分校、打造高等教育发展新引擎、构建知识与创新枢纽以及加大对教育的财政投入等举措成为阿联酋建设区域高等教育枢纽的重要路径。与此同时,阿联酋在建设区域高等教育枢纽的过程中,面临着从知识消费国转变为知识生产国、市场与利益驱动导致供大于需的无序发展、缺乏统一的质量保障机制、高等教育机构研究能力和投入不足等诸多挑战。

    2018年04期 v.40;No.339 29-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K]
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  • 国际组织人才培养的国际经验及中国的培养机制

    郦莉;

    在国际组织人才培养方面,瑞士、日本和韩国从外交、教育和人事的角度给予政策扶持,通过发挥驻地优势和人才能力建设,有效提升公民在沟通力、交流力和创新力方面的全球胜任力。美国高校注重从全球治理的区域与专题、行业与学科交叉的"矩阵"知识结构入手设计课程,采取的措施有:将第二课堂拓展至国际组织实习岗位;通过模拟联合国活动提升青少年的国际问题意识。中国近年来积极培养国际组织人才,形成了自己的培养机制,具有涉外学科通识化、培训项目扁平化和知识谱系本土化的特点。

    2018年04期 v.40;No.339 39-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 908K]
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高等教育研究

  • “大楼”之于大学——基于美国住宿书院建造史的大学场域之思

    邓磊;

    在大学视域下,"大楼"是一个关于教育场域的隐喻,具有物理空间、群体生活和文化传统等多重内涵。大学教育场域不仅接纳肉体,而且安放精神,让身在其中者能够"诗意地栖居"。住宿书院建造是20世纪发生在美国高等教育领域的一场历史运动,过程持续半个多世纪,其核心目标就是在大学中培育文化生活和构建教育场域。该运动增添了美国大学的魅力和底蕴,有利于各大学形成具有统一文化身份的学术共同体。

    2018年04期 v.40;No.339 48-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 907K]
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  • 卓越本科生科研训练体系构成要素及运行机制——基于美国高校实践的分析

    高众;刘继安;陈健坤;

    本科生科研训练是培养创新人才的重要举措。美国高校在20世纪60年代开始实施本科生科研训练,迄今已经形成了较为完善的训练体系,积累了丰富的经验。美国专业机构—本科生科研理事会根据会员高校多年来的实践经验,总结出了美国本科生科研训练体系的12个构成要素,即目标定位、组织管理、校园文化、研究项目、配套课程、暑期研究计划、成果管理、激励措施、评价机制、资金支持、研究平台和师资力量。本研究结合美国高校实施本科生科研训练的具体案例,对这12个要素及其运行机制展开分析。

    2018年04期 v.40;No.339 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K]
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  • 日本国立大学通识教育改革动向与争议

    史媛媛;

    近年来,为了提高国际竞争力,日本国立大学尝试以改革通识教育为核心的本科教育改革。这次通识教育改革浪潮主要包括:四年一贯制的大学通识教育模式、通识教育国际化的再重视、人文社会学科政策性削减。其中,四年一贯制的大学通识教育模式代表了日本大学通识教育和专业教育从对立割裂的状态走向了相互统一;通识教育国际化的背后体现了日本国家和学校层面重视国际化发展与学生个体本土化发展需求之间的矛盾;人文社会学科的削减体现了日本行政当局的功利主义和人文主义之间的矛盾。

    2018年04期 v.40;No.339 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 880K]
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  • 拉美高等教育一体化建设:目标、路径及困境——联合国教科文组织参与区域治理的视角

    胡昳昀;刘宝存;

    联合国教科文组织在推动发展中国家高等教育发展中所起的作用越来越重要,参与跨国层面、区域层面的治理工作日渐频繁。拉丁美洲一直是教科文组织重点关注的区域,1997年,教科文组织特别成立了拉丁美洲及加勒比地区国际高等教育研究所,致力于完善该区域高等教育体系,提高高等教育质量,鼓励高等教育系统专业人员流动等,缩短拉美国家与发达国家的差距,推动该地区高等教育一体化的发展。联合国教科文组织在推动拉丁美洲高等教育一体化建设取得一定成效的同时,存在资金不足、政策实施不力、对不同地区支持不均衡等问题。此外,在拉丁美洲高等教育一体化建设过程中,拉美国家还应该进一步改善自我认同缺失、凝聚力不足、国别异质性显著等自身问题。

    2018年04期 v.40;No.339 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 863K]
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课程与教学研究

  • 日本“宽松教育”:历史脉络与理性审视

    吴伟;赵健;

    20世纪70年代,日本的"填鸭式教育"带来了一系列校园问题和教育危机。80年代初,日本进行了"宽松教育"改革,倡导创造轻松宽裕的学习环境以培养学生的"生存力"。但PISA2003、PISA2006两次测试中日本学生成绩的下降使"宽松教育"成为众矢之的,对于学生学力下降的批判层出不穷。2008年,文部科学省的政策由"宽松教育"转向"去宽松教育"。"宽松教育"确实有其问题所在,但学生学力下降不应完全归咎于"宽松教育"。对"宽松教育"和学生学力下降的考量,要站在客观的角度,考虑不同群体的阶级立场与教育的系统性;也要考虑整个社会的时代背景与民族的文化性。

    2018年04期 v.40;No.339 77-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 890K]
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  • 旨在提供公平学习机会的美国“课程选择”项目

    朱宁波;崔慧丽;

    "课程选择"项目是美国在公平和质量教育理念的引领下,依托于K-12在线教育解决教育机会不均等问题而开发的项目,旨在提高教育质量、促进教育公平,满足学生的多元需求,为学生升学和就业提供公平的学习机会。"课程选择"项目遵循公平选择、以学生需求为导向、注重质量和问责,建立充足、持续、基于绩效的费用模式的原则。目前此项目已在一些州得到广泛开展。

    2018年04期 v.40;No.339 86-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K]
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职业教育研究

  • “工业4.0”时代德国职业教育与高等教育融通研究

    陈莹;

    在"工业4.0"背景下,工作变得更加复杂,需要更多知识。这一变化极大地冲击了德国教育体系。由此,双元制职业教育出现了学术化的发展趋势,而高等教育日益职业化。作为统领职业教育和高等教育的共同原则,"广义的现代职业性"成为德国教育改革的关键词。引入"广义的现代职业性",旨在促进职业教育和高等教育之间的融通,满足"工业4.0"对于高级应用型人才的需求。

    2018年04期 v.40;No.339 94-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K]
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  • 德国中等职业教育教材建设与管理及启示

    徐涵;

    教材是人才培养的主要载体,它关系到培养什么样的人以及为谁培养的问题。职业教育最为发达的德国,具有丰富的职业教育教材建设与管理经验,主要体现在:职业教育教材编写以相关的教育标准、教育计划及教学大纲为基本依据;教材审核以州的学校法及教材审定规章为法律准绳,明确教材审核的基本条件及审核方法,确保教材质量。我国职业教育教材建设与管理应加强专业教学标准和课程标准的建设,尽快出台具体可操作的职业教育教材管理办法,加强意识形态和教育科学领域的教材管理,实行中等职业学校教材免费制度。

    2018年04期 v.40;No.339 101-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 853K]
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会议综述

  • 共享时代的比较教育——第四届海峡两岸暨港澳地区比较教育论坛综述

    赵倩;尹向毅;

    <正>2017年11月25日至26日,第四届海峡两岸暨港澳地区比较教育论坛在杭州顺利召开。本届论坛由浙江大学主办,浙江大学教育学院、浙江大学国际教育研究中心承办,来自海峡两岸、香港、澳门的200余位专家学者出席了会议。会议收到论文120余篇。本次论坛的主题是"共享时代的比较教育"。恰逢比较教育诞生200周年,与会专家学者从比较教育的起源和发展谈起,探索比较教育学科建设之路,共商中国特色比较教育的未

    2018年04期 v.40;No.339 108-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 802K]
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