比较教育研究

教育国际化研究

  • 广义国际化与世界一流大学建设

    王英杰;

    "构建人类命运共同体"已经成为中国积极参与国际事务、维护世界和平与发展的指导思想,但是我国的一流大学尚未为实现这一战略思想做好准备,尚不能培养出具有广阔国际视野,有能力、有胆魄、有担当、有责任的领导人才。本文提出了高等教育已经进入广义国际化的新时代,研究了高等教育广义国际化与世界一流大学建设的关系,对照分析了美国和亚洲几所主要院校广义国际化的经验,最后指出我国一流大学国际化的成就与问题。

    2018年07期 v.40;No.342 3-10+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
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  • 培养具有全球竞争力的美国人——基于21世纪美国四大教育强国战略的考察

    彭正梅;邓莉;

    21世纪以来,美国在基础教育领域的教育强国战略主要体现在四个方面,即利用市场竞争促进公立学校变革来追求有质量的公平;利用教育技术促进教学变革,推动在线学校和课程的发展;加强STEM教育以及培养4C技能,且把STEM技能和4C技能视为21世纪最核心的国家竞争力。这四大基础教育强国战略旨在培养具有全球竞争力的美国人,重新强化美国在全球竞争中的战略优势。

    2018年07期 v.40;No.342 11-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
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  • 特朗普政府新移民政策对美国高校留学生教育的潜在影响与争论

    王正青;陈琴;

    特朗普政府拟实施的新移民政策包括驱逐非法移民,减少移民数量;鼓励"优质移民",取消"链接移民",废除绿卡抽签制,采用积分制等。这项新移民政策引发了美国高等教育界的激烈争论,而严苛的移民政策或将影响学生留美意愿,工作签证改革或将导致高素质国际人才流失,繁琐的入学申请程序或将影响留学生教育质量,理工科专业优先政策或将影响美国高校学科平衡。特朗普政府新移民政策的实施不仅将影响美国高校留学生教育发展,也将改变国际高等教育竞争格局。

    2018年07期 v.40;No.342 20-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 976K]
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  • 培育“亚洲素养”:学校教育的路径探析——基于澳大利亚亚洲教育基金会的研究报告

    刘奕涛;柯森;

    "亚洲素养"是澳大利亚面向与融入亚洲重要的政策议题和政策术语。在亚洲世纪的到来对澳大利亚的发展战略抉择产生深远影响的背景下,亚洲教育基金会发布了《什么起作用》系列研究报告深入研究学校教育在培养"亚洲素养"公民中的重要角色,明确了学校培养"亚洲素养"所涉及的政策设置、教学方法创新、教师教育、国际合作及创建亚洲素养需求等关键要素,为学校教育培养"亚洲素养"提供了行动框架。这一框架反映了澳大利亚增强对亚洲的认知与理解、构建澳大利亚与亚洲关系的重要教育策略。

    2018年07期 v.40;No.342 28-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
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课程与教学研究

  • 文化素养的课程诠释——美国富兰克林学校的“华盛顿之旅”研学课程

    余昱;

    美国俄勒冈州科瓦利斯市的富兰克林学校实施的是美国希尔什教授的核心知识课程。富兰克林学校每届七年级学生的"华盛顿之旅"正是源于核心知识课程体系的研学旅行课程,是一种真正、意义丰富、真实世界的教育。"华盛顿之旅"课程准备充分,其缜密性、有序性和结构性的课程内容设计与实施使学生在真实的世界中获得文化素养。同时,"华盛顿之旅"研学课程正式纳入富兰克林学校的课程体系,并构建了研学旅行课程中教师-学生-家长的合作伙伴关系。

    2018年07期 v.40;No.342 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K]
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  • 美国儿童博物馆的社会经济效益研究——基于15家儿童博物馆的访谈调查

    石思宇;龚欣;曾满超;

    发源于美国的儿童博物馆至今已有一百多年的历史。采用分层随机抽样与典型抽样相结合的抽样方式,通过对美国15家儿童博物馆负责人的访谈研究发现,作为以教育儿童为目的的非营利性社会组织,美国儿童博物馆承担着服务促进社会发展的重要责任,其社会经济效益与教育功能一样不容忽视。其产生的社会经济效益主要包括:为家庭教育提供有利场所,传播和培养启发式、互动式和参与式的教育理念;注重对儿童文化欣赏力、多元文化包容力和跨文化交际能力的培养;整合社会资源服务社区,与当地学校、高校和其他社会机构保持紧密联系;关注社会弱势群体,促进当地经济文化发展。

    2018年07期 v.40;No.342 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 983K]
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  • 新加坡真实性学习的实施研究

    刘徽;吴鑫;

    当前世界教育改革越来越关注人的素养,强调提升学习者解决真实情境中问题的能力。新加坡教育近年来受到全世界的关注,剖析新加坡教育真实性学习理念是贯穿新加坡教育转型的重要线索。新加坡教育提倡为真实而学,在真实中学。新加坡真实性学习的具体实施有三类模型,即真实性学习的问题模型、真实性学习的过程模型和真实性学习的参与模型。新加坡在真实性学习的实施过程中也面临着一系列问题和挑战,构建真实性学习的综合理论框架和思考传统学习与真实性学习的合理接轨是后续的研究方向。

    2018年07期 v.40;No.342 51-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
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  • 实践转向的科学论证教学:国际研究新进展

    宋歌;王祖浩;

    随着结构式论证教学中出现的问题、困境,以及美国科学教育课程文件《K-12框架》的颁布,研究者开始强调实践转向的科学论证教学。新的研究将教学本质视为认识论实践,提出融合式教学模式,产生了更加多元的教学结果。它反映了如下的趋势和特点:一是更加关注将实践认识论作为教学干预的评估目标;二是越来越多的学者试图从社会文化的视角理解学生在论证中的学习和发展;三是深入探究教师的教学实施。科学论证对于学生科学素养的整合发展具有重要的教育价值。

    2018年07期 v.40;No.342 59-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K]
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  • 儿童如何在参观科技场馆过程中学习科学——基于国外实证研究的系统分析

    翟俊卿;毛天慧;季娇;

    场馆学习是一种重要的非正式学习形式,而家庭是场馆来访群体的重要组成部分。大量研究表明,在参观场馆的过程中,家庭成员可以有效学习科学知识、培养科学态度、提升科学素养。国内外学术界对于儿童如何在场馆参观过程中实现对科学的理解仍在探索中。通过对相关国际学术文献进行分析,探讨影响儿童跟随家长在参观场馆过程中学习科学的因素,发现影响儿童在参观过程中理解科学的因素主要包括家庭背景、角色定位、话语形式、辅助支架、展示形式。

    2018年07期 v.40;No.342 68-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K]
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比较教育学科建设研究

  • 世界比较教育二百年回眸与前瞻

    胡瑞;刘宝存;

    自1817年朱利安的著作问世以来,比较教育已经走过了200年的发展历程。参照库恩的范式理论,比较教育的发展经历了未形成研究范式的"前科学"阶段、形成相对稳定研究范式的"常规科学"阶段,现在正经历着研究范式动摇的"科学革命"阶段,同时孕育着走向新的研究范式的"新常规科学"。站在新百年起点上的比较教育将持续关注"国际教育"和"发展教育"研究,促进多元化研究方法的综合与平衡,推动符合时代特征的范式选择,服务国家及区域宏观发展战略需求。

    2018年07期 v.40;No.342 78-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]
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  • 试论比较教育研究与民族国家构建、发展与转型

    朱旭东;乐先莲;

    比较教育研究与民族国家具有与生俱来的密切互动关系,这种互动关系在民族国家的不同阶段得以生动体现。民族国家构建构成了现代比较教育研究的基础,比较教育研究对民族国家构建亦高度关注;民族国家发展作为比较教育研究的核心议题,比较教育研究以促进民族国家发展为根本价值旨归;民族国家转型日渐成为比较教育研究的重要话语,比较教育研究为民族国家转型及其教育发展提供参照。民族国家不同的发展时序及存在方式会导致比较教育研究关注重心的变化。

    2018年07期 v.40;No.342 87-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 968K]
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特殊教育研究

  • 从特殊教育到全纳教育:特殊需要儿童学习支持模型与实践的转型

    张玉静;

    《萨拉曼卡宣言》呼吁让有特殊需要的儿童有机会进入普通学校学习,这种全纳教育的成功有赖于普通学校为特殊需要儿童提供的学习支持。本文首先通过梳理文献论述从特殊教育到全纳教育的转型,进而回顾学习支持主体,主要包括主流教师、学习支持教师、助教、学习支持顾问等及其之间的合作。然后通过介绍学习支持的模型包括医学取向、全纳取向和服务连续体的模型,以及综合的生态系统交互模型,进而回顾了英国、美国和南非等国学习支持的不同实践,最后本文基于国外模型与实践为我国学校学习支持的师资配置、模型实践和研究提出了建议,包括教师的职前教育和职后培训,以及全校推进模式的学习支持等。

    2018年07期 v.40;No.342 96-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1138K]
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  • 特殊教育中循证实践标准设立的困境与应对

    傅王倩;黄晓磊;肖非;

    随着特殊教育的发展,教学与干预方法的种类愈加丰富,教育工作者们一直致力于追求最佳实践方式来提高特殊教育的质量,循证实践标准即为这种认识追求的产物。标准的设立却产生了特殊教育人文性与技术性的争论、标准设立是否合理以及其在教育实践中的效用问题三大困境。以上问题的解决需要以特殊教育的循证实践标准立足于学生、扩充循证实践标准设立中对证据的认识、以环形模式促进证据与实践的融合为对策,从而真正提升特殊教育实践的有效性。

    2018年07期 v.40;No.342 104-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 982K]
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学术会议信息

  • 中国教育学会比较教育分会第十九届年会2018年10月召开

    <正>改革开放40年来,比较教育学科在促进我国教育学科进步、促进我国教育改革和促进我国社会经济发展中发挥了重要的作用。党的"十九大"提出了构建人类命运共同体这一重大命题,为比较教育赋予了新的时代使命。在这一背景下,中国教育学会比较教育分会将于2018年10月26日—28日在陕西师范大学召开以"人类命运共同体构建与比较教育新使命"为主题的第十九届学术年会。

    2018年07期 v.40;No.342 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 673K]
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