比较教育研究

特稿

  • 新时代比较教育的新使命——纪念改革开放40周年

    顾明远;

    <正>今年是我国改革开放40周年,也是我国比较教育学科重新建立的40周年。中华人民共和国建立以前,虽然我国老一辈教育学者已经为比较教育学科建设打下了一定的基础,但其间中断了几十年。直到改革开放以后,我国教育学者才重新开始比较教育学科的建设。其标志是1978年7月在北京师范大学召开的全国外国教育研讨会,全国有5所大学70余人与会,至今整整40年。40年来,我国比较教育学科建设有了

    2018年08期 v.40;No.343 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
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校外培训规范治理研究

  • 影子教育治理的国际经验与启示

    仰丙灿;

    世界各地政府基于影子教育是否增进社会福利、是否加剧不平等、是否影响学校教育等基本考虑,对影子教育采取了不同的态度和治理政策。一般治理政策都会包括机构登记注册及其基本要求、人员聘用、学费、税收、监督与奖惩等内容。政府需要以评估影子教育影响的性质和程度作为政策基础,以影子教育驱动力的识别作为政策方向,以寻求各方合作作为政策手段,以提高学校教育质量作为根本,实现治理目标。对我国而言,影子教育需要政府治理,而治理的主要内容是规范市场,当下规范重点是控制提前教育和应试教育、保障教育公平,治理的根本还在于提供满足异质性需求、实现人人成才的学校教育。

    2018年08期 v.40;No.343 5-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 1010K]
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  • 日本民办教育培训行业自律模式探析——以全国学习塾协会为例

    高牟;

    全国学习塾协会在日本民办教育培训综合治理中发挥着行为指引的作用。该协会以市场需求为导向,相继开展了"软性"规范的制定和讲师、学习塾以及安心塾的认证等工作。在规范方面,协会的规范体系由内部管理规范、学员权益保护规范以及认证工作规范等组成。在认证方面,讲师认证由协会组织笔试和模拟授课,重点解决讲师的教学能力缺乏客观评价的问题;学习塾认证由协会通过现场勘验的方式对学习塾运营服务水平进行评价;安心塾认证则由协会通过文件审核和现场评估的方式对学习塾雇佣关系情况进行评估。中国应从制定民办教育培训管理细则、厘清民办教育培训行业协会角色、优化民办教育培训行业协会系统等方面,完善民办教育培训行业自律体系。

    2018年08期 v.40;No.343 14-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
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教育扶贫与教育公平研究

  • 如何跨越“高位波动陷阱”——提高义务教育巩固率的国际比较研究

    武芳;刘善槐;

    巩固率作为义务教育完成情况的核心指标,代表了国家的教育发展水平。随着我国义务教育巩固率的逐年提高,陷入"高位波动陷阱"的风险加大,要实现2020年达到95%的目标将面临严峻挑战。从教育发展历程来看,许多国家在特定阶段都曾陷入"高位波动陷阱"。以美国、英国、法国、日本、韩国为研究对象,分析了"高位波动陷阱"的发生机制。这些国家为了跨越陷阱,在重视早期教育、建立问责制度、注重补齐短板等方面进行了有效探索。这对我国提高义务教育巩固率具有重要的启示意义,应以系统思维发展义务教育,构建从早期教育到义务教育再到后义务教育阶段的完整体系。

    2018年08期 v.40;No.343 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K]
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  • 部分发达国家保障乡村教育发展的经验与启示

    于海洪;

    不管从历史维度还是空间维度看,乡村教育都是各国普遍存在的教育形态,是教育整体不可或缺的组成部分。各国在推进国家现代化过程中,均把保障乡村教育作为教育发展的重要任务,特别是部分发达国家在乡村教育发展中创造了很多具有启示意义的经验,值得我们借鉴。实行学校的分类管理、严格相关政策程序、强调实施措施的个性化,针对具体问题的解决是各国乡村教育发展的基本策略;注重师资配备、提升资源利用率,实施充足教育是乡村教育发展的底线追求;明确家长责任、建立法制规范,强化家庭教育是乡村教育发展的重要支撑;运用现代教学手段、变革传统教学方法,推进教育信息化是乡村教育发展的重要抓手。

    2018年08期 v.40;No.343 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1017K]
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教育思想与理论研究

  • 布迪厄社会学思想对中国教育研究的影响:回顾与评论

    李春影;石中英;

    布迪厄的社会学思想自20世纪70年代末传入中国后,对中国社会科学包括教育研究的诸多领域都产生了广泛的影响。在教育研究领域,布迪厄社会学思想的影响大致可以划分为三个阶段:初步介绍阶段(1979-2001年)、广泛探讨阶段(2002-2009年)以及深入探讨阶段(2010-2017年)。这些阶段的形成与中国改革开放大的社会背景密不可分。从具体的理论内容来说,布迪厄的"场域""惯习""文化资本"以及"实践"等四个概念及相关理论表述对中国教育研究的影响最大,被广泛运用于从学前教育到高等教育、从教师教育到课程研究、从教育改革到教育理论与实践的关系等学术领域。整体来看,布迪厄社会学思想已经成为近40年来影响中国教育研究的重要西方社会思潮之一,尤其是对中国教育公平问题的研究影响巨大。但实事求是地说,中国教育研究领域在接受布迪厄社会学思想影响时还主要停留在介绍和选择性利用的阶段,整体理解和把握不够,立足于中国立场进行的质疑批判更不够。就布迪厄社会学思想对于教育研究的方法论意义而言,虽然有中国教育研究者已经注意到,但还没有被充分地重视,也没有动摇中国教育研究的惯习、体制和评价行为。

    2018年08期 v.40;No.343 38-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1018K]
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  • 白璧德与杜威之争:对杜威教育哲学的重估

    冯嘉慧;

    关注西方学者尤其是美国学者对杜威教育哲学所提出的学术批评,可为中国学者更准确地理解杜威教育哲学的得失提供更冷静的研究视角。白璧德与杜威之争主要包括三个分歧。从白杜之争的视角来看,杜威教育哲学至少在三方面值得关注和重新评估:当杜威以一元论哲学反对各种形式的二元论教育哲学时,这种一元论容易把个人本该承担的责任推卸给社会或他人;当杜威从民主主义的视角来建构其教育哲学体系时,需要谨慎处理一与多的关系,尽量避免过度浪漫的情感主义;当杜威将进化论作为其教育哲学的基本视角时,需要谨慎对待这种进化论所激发出来的"古今之争"。

    2018年08期 v.40;No.343 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 957K]
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  • 质性研究方法在国外教育政策研究中的应用与价值

    沈永辉;

    2015-2017年,国外教育政策研究的质性取向突出。根据研究者资料收集与分析方式的不同,质性研究范式的教育政策研究具体使用了个案研究、民族志、话语分析、扎根理论与解释主义以及后质性研究方法。从这些具体的质性研究方法的使用中可以看出,研究者们关注"实践"中的教育政策,即存在于文本之外、活动于主体之间、无法脱离现实实践世界的教育政策。

    2018年08期 v.40;No.343 54-60+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
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  • 21世纪以来国际学界教育政策研究的热点、趋势与走向——基于2000-2017年SSCI数据库“教育政策”主题词知识图谱的可视化分析

    俞玮奇;曹燕;

    运用文献计量可视化软件Citespace V,分析了2000年至2017年8月Web of Science(WOS)检索平台SSCI数据库收录的教育政策研究文献,绘制了文献共被引网络图谱。分析发现当前国际教育政策研究的热点包括全球化对教育政策的影响、学校层面的教育政策、政策评估、政策制定过程中的行动者、教育改革中的公平与效率、教师流失等主题。国际教育政策研究的最新前沿包括全球教育政策趋势、教育市场化的政策社会学与网络分析、批判基于数字的教育政策、学校层面的政策实施等。整体上国际教育政策研究范围广,与政府行为和全球社会发展的关系紧密,研究方法和类型呈现多样性。

    2018年08期 v.40;No.343 61-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K]
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  • 21世纪以来美国教育政策研究的议题与方法(1)——基于美国《教育政策》2000-2017年载文分析

    毕进杰;

    基于美国《教育政策》2000-2017年所刊文章,运用文献计量学的方法对美国自21世纪以来教育政策研究的议题与方法作了系统的梳理和分析。研究发现:美国教育政策的研究议题主要包括"利益的分配与博弈""价值的选择与协调""理性的分析与评估""权力的关系与运作""政治的输出与影响"五个方面。其中,关于"价值"与"理性"两个维度的研究议题更受学者关注。学者们在教育政策研究时主要采用了个案法、调查法、思辨法、文献法、历史法、比较法和叙事法七种方法,其中,个案法、调查法和思辨法最受学者青睐。

    2018年08期 v.40;No.343 70-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]
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高等教育研究

  • 当前英国高等教育改革的路径与发展方向——基于《高等教育与科研法案》的分析

    刘强;刘浩;

    英国于2017年4月正式颁布《高等教育与科研法案》,开启了本国高等教育近25年来最大规模的改革。该法案是英国政府为使高等教育满足当前社会发展需要,在先前一系列改革基础上出台的。为确保英国高等教育在世界上的领先地位,法案强调通过设立学生办公室简化高等教育管理体系,提升运行效率;支持科研合作与创新,提高产出效益;放宽对新兴高等教育机构的限制,通过鼓励竞争保障教育质量;关注学生特别是处境不利学生的发展,促进教育公平。此次改革涉及英国高等教育诸多方面,在出台过程中也招致了一些不满与质疑,其具体实施效果尚待检验。

    2018年08期 v.40;No.343 78-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
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  • 法国大学组织变革研究

    刘敏;王丽媛;

    由于历史原因,法国大学治理模式具有中央集权和学术团体"双重集权"的特点。20世纪80年代末,新公共管理改革深刻影响了法国高等教育的行政和组织模式,新的预算组织法、大学自治法、大学合并等政策及措施都进一步加强了校长责任制、绩效、质量等理念,削弱了传统上的学科组织逻辑。虽然法国大学变革的趋势在全球化背景下也受到同质性的质疑,但穆斯兰等学者的结论仍是支持本土化模式的探索与建构。全球化的未来并不明朗,大学在追求国际能见度的同时,更应该回归高等教育的本质,并更多地承担国家责任。

    2018年08期 v.40;No.343 86-90+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 980K]
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  • 德国跨国高等教育:动因、模式与特征

    肖军;

    近年来,德国跨国高等教育在联邦教育与科研部资助、德意志学术交流中心主导下快速发展。德国跨国高等教育可以分为与国外高校联合开设专业、建立德国高校支持的本土高校、设立大学海外分校或研究所、设立德资海外独立高校四种模式。德国跨国高等教育的发展有着不同于英美澳等国的特点,更具有国家战略色彩、专业设置以工科和自然科学专业为主、教学和科研相结合。在新的国际环境下,德国跨国高等教育也面临激烈的市场竞争,在项目运行中出现了一些问题。

    2018年08期 v.40;No.343 91-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1085K]
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  • 美国高校本科生法治教育路径分析

    赖雪梅;肖平;

    美国高校的法治教育是面向本科生实施的通识教育而非专业教育,在引导学生领会法律精神和原则、培养学生法治思维能力、帮助学生更好地应对社会生活中发挥了重要作用。其主要路径包括:课程教学层面,以开设法治类新生研讨课和与专业教育相关的法治类课程为主要形式;学生管理层面,校内管理规章依法而建,大学严格依照法定的权限和法定程序管理学生;学生服务层面,大学向学生提供诸如法律咨询、安全保卫、身心健康维护、性侵预防与应对的专业化法治服务;法治实践层面,美国高校确认和保护学生参与校内立法、管理、监督和自治活动。

    2018年08期 v.40;No.343 99-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 994K]
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  • 美国高校网络课程发展的后现代知识型特征分析

    蒋平;

    知识转型使新的"知识型"所确立的科学规范和行动机制成为共同体内的一种"内在制度",在知识世界里以类似于习惯、内化规则以及正式化内在制度的形式发挥着"无形之手"的指引和规约作用。美国高校网络课程发展植根于知识转型时代背景,必然遵循知识转型的内在制度逻辑,呈现出以虚拟的知识形态存在、以知识协议为重要原则、以后现代知识观为基础、以无形学院为合作平台的后现代知识型特征。这些后现代知识型特征支撑和助推美国高校网络课程不断发展完善,更好地实现大学知识的开放与共享。

    2018年08期 v.40;No.343 106-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K]
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