比较教育研究

2020, v.42;No.371(12) 3-10

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

可持续发展教育全球行动计划动因、机制与反思——联合国教科文组织全球治理的视角
The Causes,Mechanisms and Reflections of GAP:The Perspective of UNESCO's Participation in Global Governance

阚阅;徐冰娜;

摘要(Abstract):

为应对国际社会对可持续发展教育的迫切需求以及解决"联合国可持续发展教育十年计划(2005-2014)"实施中存在的问题,联合国教科文组织于2013年推出后续举措"可持续发展教育全球行动计划(2015-2019)"。在该计划推进过程中,联合国教科文组织通过标准制定、能力建设、信息共享和国际合作等机制,发挥了在全球治理方面独特的作用。实践表明,该计划在政策支持、项目启动、覆盖学校、吸引学生和培训教师等方面取得积极进展,但也面临着全球框架与地方需求难以平衡、监测和评估机制不完善、国际合作伙伴网络分散和"软治理"模式效果不佳等方面挑战。联合国教科文组织基于"教育2030目标"进一步提出"2030可持续发展教育"新构想,从而将可持续发展教育推向深入。

关键词(KeyWords): 联合国教科文组织;可持续发展教育;全球治理

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 中国联合国教科文组织全国委员会委托项目“联合国教科文组织教育领域热点议题研究”的部分成果

作者(Author): 阚阅;徐冰娜;

Email:

DOI:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享