比较教育研究

2019, v.41;No.358(11) 3-12+19

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21世纪课程的重新概念化与定位:全球性的范式转变
Reconceptualizing and Repositioning Curriculum in the 21st Century:A Global Paradigm Shift

曼塞萨·玛诺普;张梦琦;刘宝存;

摘要(Abstract):

在当前快速变化的21世纪,对课程的概念化和定位限制了它保持与未来-相关性的潜力。为摆脱这一困境,可以从八个维度对课程进行重新定义,优化课程的未来-相关性,促进课程向全球性的范式转变,从而培养学习者应对未来的能力。但其中有些维度存在一定风险,需要认真对待和慎重纾解。同时,为使课程的未来-相关性在21世纪得以发展,课程必须不断预测并适应多变的关键驱动力,而且必须使课程作为建设性颠覆者的一分子。尽管课程变化的具体方向尚不清晰,但确保课程为学习者的将来做好准备不是一道选择题,它无论是从道德、社会正义,还是从全球稳定、全球安全和全球和平的角度来看都势在必行。

关键词(KeyWords): 课程;重新概念化;重新定位;范式转变;未来-相关性

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 曼塞萨·玛诺普;张梦琦;刘宝存;

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参考文献(References):

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