比较教育研究

2020, v.42;No.369(10) 74-81+90

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

中国义务教育课程标准与经合组织能力框架的比较研究——以初中学段为例
A Comparative Study of OECD Competencies Framework and Compulsory Education Curriculum Standards in China——Taking Junior High School as an Example

臧玲玲;刘原兵;

摘要(Abstract):

2019年,OECD开展了国际范围的课程图谱分析,形成了2030能力框架,致力于为各国课程设计和学生发展提供信息。采取文本分析法,对义务教育初中学段12门学科的课程目标进行能力编码,将其与2030能力框架进行比较,结果显示:中国义务教育初中学段课程目标所包含的能力与2030能力框架的匹配情况较好,但是不同学科所包含的能力数量存在差异,不同能力在初中学段课程目标中的出现频次差异较大,不同能力在学科间的分布不均衡现象较为突出。未来,需要加强对面向2030能力的关注;以学科核心素养为抓手,提升不同学科在学生能力培养上的系统性和一致性;调整课程设计,致力于学生综合型、复合型能力的培养;吸纳不同利益相关者参与学生的学习与发展。

关键词(KeyWords): 2030能力框架;课程标准;初中学段;文本分析

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 第66批中国博士后科学基金面上资助项目(项目编号:2019M660526)的研究成果

作者(Author): 臧玲玲;刘原兵;

Email:

DOI:

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享