比较教育研究

2021, v.43;No.383(12) 18-27

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新西兰中小学教师评价制度改革:动因、举措与价值取向
Reform of the Teacher Appraisal System in New Zealand Primary and Secondary Schools:Motivations,Measures and Value Orientations

史大胜;王燕;

摘要(Abstract):

为了提升教师职业的吸引力,顺应教育改革的价值导向,实现教育劳动力战略目标,新西兰实施了新一轮教师评价制度改革。针对评价目的的导向偏差、评价内容的专业性缺失、评价程序的过度设计、评价参与者之间的紧张关系等问题,新西兰政府删除了《教育与培训法》中对教师绩效评价进行审核的规定,并以此为开端,自上而下地全面推进改革举措。新西兰中小学教师评价的目的从实施控制向促进合作转变;评价标准从提供最低质量基线向呈现高专业追求过渡;评价方式逐渐弱化合规性与问责性,注重激励教师专业发展。新西兰新一轮教师评价改革体现出信任取向、发展取向、效率取向等价值取向。

关键词(KeyWords): 新西兰;中小学教师;教师评价;专业标准

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 史大胜;王燕;

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