比较教育研究

2021, v.43;No.382(11) 22-30

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

经合组织全球胜任力框架及测评的争议——兼论对中国国际理解教育的反思
The Controversy of OECD Global Competence Framework and Assessment——Reflection on International Understanding Education of China

邓莉;吴月竹;

摘要(Abstract):

自OECD将全球胜任力纳入PISA测试以来,很多国家愈发重视全球胜任力的研究和教育,但全球胜任力框架及测评也引发了争议。在借鉴"最佳实践"或"先进经验"之前,有必要首先澄清这些争议和质疑。因此,在简要介绍OECD全球胜任力框架和测评提出的原因和内容之后,从四个主要方面分析其争议:"全球胜任力"本身存在概念混淆的问题,并带有鲜明的经济导向、精英主义和西方中心的属性。中国需谨慎对待OECD全球胜任力的直接引入,建构适应本国的国际理解教育体系,并关注教育公平问题。

关键词(KeyWords): 经合组织;全球胜任力;工具主义;西方中心;国际理解教育

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 上海市浦江人才计划资助项目(项目编号:2019PJC030)

作者(Author): 邓莉;吴月竹;

Email:

DOI:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享