- 丁邦平;
学习性评价是“以促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的内部非正式评价,也是有效教学的一个有机组成部分。学习性评价的主要方法可以概括为(:1)改进课堂提问方式,增加回答“等待时间”(;2)提高作业反馈质量,促进学生深入反思(;3)加强同伴与自我评价,形成自主与责任意识(;4)两种评价结合并用,优化评价教育功能。在科学课堂上实施学习性评价,首先改变了科学教师的教学方式,其次促进了学生学习方式的转变,提高课堂互动的效果和教学质量,从而有效地促进师生的共同发展。
2006年02期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：2883 ] |[引用频次：119 ] |[阅读次数：231 ] - 赵明仁;黄显华;
本文目的是考察近20年来西方学者对“教学”的理解及其转变,从而了解他们教学研究的进展。探讨的结果可以归纳为以下三方面:第一,建构主义理论作为教学的基础成为普遍的观点,重视教学过程中意义的诠释与建构,将教学作为达致民主的工具;第二,教师学习作为重要概念进入教学研究者的视野;第三,教学研究中在寻求概念之间的关系方面,因果性解释逐渐式微,结构性解释日渐兴起。
2006年02期 7-12+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：1064 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：230 ] - 刘学智;范立双;
如何改善集体教学,重视学生的个性发展是世界教学改革面临的共同课题。各国经验表明,有效实施个性化学习范式,有助于革除集体教学的积弊。日本个性化学习的理论与实践的成功探索,意义是深远的,其经验以及所面临的问题都值得我们借鉴。
2006年02期 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K] [下载次数：1506 ] |[引用频次：73 ] |[阅读次数：273 ] - 夏小刚;吕传汉;
在数学活动中“,提出问题”是指通过对情境的探索产生新问题,或在解决问题过程中对问题的再阐述。随着全美数学教师联合会《学校数学课程与评价标准》的颁布,提出问题成为美国数学课程的重要组成部分。最近20多年以来,美国在提出问题的教学研究方面取得了大量的研究成果。这些成果对于我国新课程下提出问题由课程理念向教学现实的转移具有借鉴和参考价值。
2006年02期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：2508 ] |[引用频次：101 ] |[阅读次数：238 ] - 林智中;罗浩源;
在设计香港“三三制”新高中数学课程上存在着不少挑战,包括学习差异随学制的变动而进一步扩大,加深教与学上的困难等。为了更全面兼顾学习者本身在修读高中数学上不同的需要,己发表的有关数学科新高中课程建议内容可作更深入的讨论和修订。
2006年02期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：274 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：232 ] - 陈竞秀;张卫;姜薇薇;林诚彦;
日益泛滥的学校暴力使未成年人的身心健康受到严重威胁,研究并建立科学有效的学校暴力干预方案已成为各国教育界的迫切需要。本文回顾了上世纪90年代以来美国学校暴力研究的发展历程、分析了美国学校暴力研究的发展趋势和新特点,介绍了和平缔造者方案和快速成长方案这两个典型的成功方案,最后指出美国学校暴力研究的经验得失。
2006年02期 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：547 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：268 ] - 蔡海龙;
公立学校体罚在当今美国仍然是一个充满争议的话题。1977年英格瑞罕诉莱特案中,联邦最高法院基于对宪法修正案第八条和第十四条的解释,确认了体罚的合宪性,赋予各州自行决定体罚政策的权力。这一判决不仅在司法上构成类似案件的先例,更直接造就了各州法律对体罚存废态度不一的现状。保护儿童权利的诉求使得废除体罚运动开始兴起,并与美国学校体罚的传统产生了激烈冲突。在二者相持不下的局面下,一种主张改革学校教育以逐步消除体罚的实践开始出现,为消除体罚难题开辟了新的道路。
2006年02期 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：907 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：237 ] - 李娅玲;李盛兵;
自1990年宗迪恩大会以来,全民教育已引起世界各国,特别是发展中国家的重视,为了实现宗迪恩大会提出的全民教育目标,许多国家采取了普及初等教育的政策,在办学规模和招生人数上狠下功夫。然而,片面追求入学率,忽视教学质量,给全民教育带来了新的问题。本文探讨了各国在实现全民教育目标过程中出现的教育质量问题,分析了影响教育质量的因素,提出了相应的对策,希翼对我国全民教育的开展有所启示。
2006年02期 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：655 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：243 ] - 尹玉玲;
为了边远贫困山区的孩子能接受基本的教育,墨西哥政府通过小型学校开发计划,建立“了CONAFE”教育模式,提高了全国的基础教育普及率。本文通过对这种教育模式的介绍和评价,意在为我国边远贫困地区的孩子接受义务教育提供积极的借鉴。
2006年02期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K] [下载次数：392 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：273 ] - 耿益群;
本文通过审视美国学术职业所面临的挑战,将美国高校终身教授制度置于学术职业的背景之下,对美国社会和学术界关于终身教授制度的质疑和批评进行了梳理,评述了美国高校对终身教授制度的改革,并重点介绍了终身聘任后评审制度这一改革措施。说明美国高校终身教授制度所面临的问题以及一些州政府和各高等院校对终身教授制度的改革是与美国高等教育所处的外部社会经济政治环境和高等教育自身的困境息息相关的。
2006年02期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：956 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：247 ] - 屈琼斐;
美国大学20世纪70年代开始对获终身教职的教师进行评估,自90年代以来实施终身聘任后评审制在美国大学中日益普遍,在实施过程中均强调发展原则,在年度评审的基础上进一步评审,并采取同行评议的方式。在发展过程中,也有不同的支持和反对声音。本文从各角度介绍美国大学终身聘任后评审制。
2006年02期 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：597 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：295 ] - 李阳琇;曾德超;
近十多年来,终身聘任后评审政策在美国掀起了一场运动,引起了广泛关注。但目前国内研究还较少见,尤其定量研究更为缺乏。本文尝试通过网络调查问卷的定量研究来进行。从美国的研究/博士型、硕士型共862所大学总体中,采用分层随机抽样法,抽取公、私立大学共432所为样本,每所大学选择行政官员和教授各1位,直接进行跨国网上问卷调查。本研究表明,采用网络问卷调查法进行外国教育研究是一种成功的研究方式。
2006年02期 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：695 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：250 ] - 宋国学;谢晋宇;
可雇佣性教育模式中有代表性的包括输入-输出模式、Harvey和Locke模式、体验学习模式、高等教育作用模式、全面开发模式等。这些模式基于离校学生的角度,因此也可称为学生的可雇佣性开发模式。这些模式各有千秋,都具有一定的借鉴意义,在应用过程中需要结合一些具体情况进行延伸和拓展。本文指出高等教育机构在进行可雇佣性教育时应该结合宏观环境状况,考虑组织的认可度,合理地进行课程设计,并给学生提供适当的实践机会。在进行可雇佣性教育项目设计时需要结合学生特点以及专业学科特点,这样才能对可雇佣性教育最佳实践模式的探索奠定最基本的前提。
2006年02期 62-66+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：1472 ] |[引用频次：79 ] |[阅读次数：252 ] - 万晓玲;吴松;邵松林;
本文从印度高校毕业生就业的宏观环境和高等教育现状出发,分析了印度高校毕业生就业的总体特征和模式,提出了可供解决我国目前面临的高校毕业生就业难的思考。
2006年02期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：964 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：191 ] - 卢乃桂;钟亚妮;
教师专业发展在当前教育改革中具有重要地位。本文介绍西方国家教师专业发展领域的最新进展,探讨教育政策环境对教师专业发展的影响。文章阐述教师专业发展的界定、目的、功能、影响因素及其评价,指出教师学习和学习社群在西方学术讨论中已经成为探讨焦点。国家和市场对西方国家教师专业发展的实施有重要影响。
2006年02期 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：15533 ] |[引用频次：911 ] |[阅读次数：2772 ] - 张敏;
教师职业认同是教师专业化发展需要奠定的心理基础。职业认同是多方面、动态、变化发展着的过程。其中,自我和反思是职业认同中基本的要素,通过自我反思,教师把个体经验与社会期望结合起来,形成他们作为教师的自我形象。
2006年02期 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：8602 ] |[引用频次：352 ] |[阅读次数：339 ] - 何善亮;
科学课程的教师培训极为重要,我国中小学科学教育师资严重不足的问题不容忽视。本文介绍和分析美国科学课程师资培训的做法与经验,反思和研究我国科学课程教师教育的实际状况,对如何实施科学课程教师的培训提出一些参考性建议。
2006年02期 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 29K] [下载次数：1884 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：255 ] - 林丽;
随着社会发展和教育地位的提高,教师工作倦怠问题受到社会日益关注。本文从教师工作倦怠的研究历史、含义、研究方法、影响因素与模式四个方面总结了国外有关教师工作倦怠问题的研究成果,以期对我国的教师工作倦怠研究能有所助益。
2006年02期 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：1599 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：237 ] - 2006年02期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 23K] [下载次数：123 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：154 ]
- 2006年02期 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 14K] [下载次数：409 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：197 ]
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