- 陈时见;赫栋峰;
《不让一个孩子掉队》法案对美国高中课程改革产生了深刻的影响。在高中教育危机和课程政策转变的背景下,美国高中课程不断出现分化,课程目标更加强调批判思维能力、问题解决能力和知识创新能力的培养,课程体系上更加注重现代核心课程和突出多元选修课程,课程管理上更加注重联邦、地方和学校的协作机制、灵活多样的课程安排和形式多样的成绩检测,这在一定程度上反映了美国高中课程改革的发展趋势。
2011年05期 v.33;No.256 1-5+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：1726 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：245 ] - 石隆伟;
21世纪初,俄罗斯普通高中教育领域最显著的改革举措之一是政府颁布了旨在扩大学生社会化可能性,保证普通教育与职业教育之间衔接性的《普通教育高级阶段侧重专业式教学构想》,而这种构想在俄罗斯联邦2004年颁布的最新《普通教育国家教育标准联邦部分》中被确认。促进个性品质的发展、重视知识系统性的掌握、培养个体关键性能力的形成、提升运用知识与技能解决问题能力的课程的目标,成为当今俄罗斯国家普通高中侧重专业式教学标准的核心价值取向。
2011年05期 v.33;No.256 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：365 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：227 ] - 袁琳;杨茂庆;
21世纪,印度贯彻新时期教育政策,对高中课程进行了一系列改革:课程设置注重学术性与职业性结合,课程内容强调多样性与应用性结合,课程管理强调统一性与多样性结合,课程评价强调多样性与现实性结合。本文总结了印度高中课程改革的经验与问题,分析了印度高中课程改革的发展趋势:强调课程的公平性取向、民族化取向、职业化取向。
2011年05期 v.33;No.256 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：602 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：249 ] - 谭菲;杨柳;
近几十年来,韩国政府大约每7年就会对中小学课程进行一次修订。2009年12月,韩国教育科学技术部发布了新的课程修订标准,即《初、中等学校教育课程总论》,对中小学课程进行了适当的调整和改革。总结和分析韩国2009年中小学课程改革的背景、主要内容和特点,对于我国当前中小学课程改革具有一定的启示。
2011年05期 v.33;No.256 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] [下载次数：770 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：195 ] - 田腾飞;何茜;
南非高中课程改革是南非新政府在教育领域推行的一项重大改革举措。南非新政府以人人都应该接受教育为目标,努力保障高中学生公平接受高等教育的权利,加快高中教育从知识学习向知识应用的转变,大力提高学生终身学习的能力。南非这种突出学习者中心、结果本位的课程改革,为南非的课程理论发展、教育公平、人才培养质量等做出了有益的探索。
2011年05期 v.33;No.256 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：497 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：287 ]
- 傅松涛;刘小丽;
美国是当今世界普遍认可的高等教育强国,美国高等教育的司法化运行模式与机制,成功地创建和实现了美国高等教育的法制化超生态存在形态。这种机制与形态就是遵宪依法举办、从事和治理高等教育,包括高等教育司法适用的司宪化、全民用法机制司法化、高等教育行政执法机制司法化和高等教育国家立法机制司法化等方面的内容。司法化运行机制历史地扬弃和超越了美国高等教育的粗陋原生态和嬗变次生态,有机地衍生、连接和整合了美国高等教育有机化、社会化、民主化、高科技化、产业化、市场化和全球化等超生态化机制,为美国高等教育强教强国提供了健全的骨架、坚韧的支撑和丰满血肉的生发机制。型塑和强化以司法化运行机制为核心的法制化超生态存在运行形态,当为我国建设高等教育强国的有益借鉴。
2011年05期 v.33;No.256 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：482 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：227 ] - 王晓辉;
法国公共科学研究实际上由专门研究机构和高等教育机构共同承担。本文概述了法国科研体制与法律环境,法国高等教育科研"增值"的机制、过程与结果,同时简析法国大学、科研机构和企业三足鼎立的特点。法国国家科学研究中心与大学的合作提高了法国大学的创新力,但大学与大学校的联系不够密切,影响了各自科研能力的发挥。
2011年05期 v.33;No.256 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K] [下载次数：687 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：233 ] - 刘敏;
是否拥有达到世界先进水平的大学已成为一个国家高等教育发展水平的重要标志之一,将建设一流大学与服务国家紧密结合已成为各国校长的共识。文章以巴黎十一大为案例,重点介绍了巴黎十一大成长为世界一流大学的历程,解读了法国现代大学制度建设的政策和经验,以期为我国高水平大学的建设提供一些有益的经验。
2011年05期 v.33;No.256 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：826 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：287 ] - 李云鹏;
2010年秋季,哈佛大学教育研究生院首创"教育领导博士"学位,其目的是为美国基础教育改革培养创新型的教育领导者。"教育领导博士"学位在培养目标、过程设计、课程组合和评价考核等方面都有创新之举,这对我国如何实施教育博士培养有所启示。
2011年05期 v.33;No.256 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：738 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：218 ]
- 涂元玲;
导致英国《国家校长标准》产生的主要背景因素是英国校长培训中存在的问题和政府的教育改革主张。在内容上,最新的2004年版本阐述了六个关键领域。本文结合其背景及内容的分析,探讨了这一标准所具有的特征,以及对我国关于校长标准的研究与实施的启示。
2011年05期 v.33;No.256 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：631 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：201 ] - 周俊;
自20世纪90年代以来,美国基础教育改革的重要特征之一就是越来越严格地推行问责制。问责制对美国的学校领导者提出了新的要求和挑战,极大地推动了美国学校领导发展的变革。这些变革主要包括:确立新的学校领导标准;提高入学标准;实施实践性教学策略;建立强有力的实习制度;大力发展在职学习。
2011年05期 v.33;No.256 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：395 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：219 ] - 李霞;
韩国近年来对校长选任进行了一系列改革,如1995年导入针对具备校长资格证者的"校长招聘制",在此基础上,2006年示范运营"校长招聘.公募制",2007年9月1日示范运营"校长公募制"。这些改革措施的核心内容均为公开选拔,对我国校长任用制度的改革可以提供一定借鉴。
2011年05期 v.33;No.256 56-59+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：264 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：220 ] - 储祖旺;戢慧;
CAS专业标准是美国高校学生事务管理广泛使用的专业标准,CAS专业标准自我评估指引(SAG)则是美国各高校利用标准进行自我评估的最重要的参照工具。本文着重介绍如何运用SAG进行CAS专业标准的自我评估,并指出SAG以自我调整和自我评估的价值取向为前提,以良好的校园环境和发展机构为保障,以评估团队的全员化与专业化为要求,以重视评估过程、追求卓越为目标的特点,以期对我国学生事务管理专业标准的建立及评估有所启示。
2011年05期 v.33;No.256 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：811 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：279 ] - 鲍嵘;王洋;
课程与教师调查(CIS)是美国德州大学奥斯汀分校学生评教系统的重要组成部分,是该校进行课程质量监控的主要途径,如今已发展为较为完备的体系。评教指标的合理设计、预调查的实施、学生权益保护、结果说明书发送等细节体现出评价的公正性与有效性,教师的主动参与提高了通过评教改善教学的可能性,这些内容对我国大学教学改革与质量提升具有一定的借鉴意义。
2011年05期 v.33;No.256 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：975 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：196 ] - 胡咏梅;段鹏阳;梁文艳;
在西方发达国家,高校科研效率评估已成为高教研究领域的热点问题,评价结果成为相关决策的重要参考信息。我国目前对于高校科研效率评估尚未足够重视,要从根本上保证高校科研生产实现可持续发展,在增加高校科研经费投入的同时,必须对高校科研效率引起足够重视,充分挖掘高校科研投入资源的潜力,努力提高科研产出数量和质量。本文旨在借鉴和吸收国外相关研究的有益经验,为我国高校科研效率评估提供方法论方面的参考。
2011年05期 v.33;No.256 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：1062 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：205 ]
- 刘楠;
<正>据俄罗斯普通教育网2011年1月13日报道,从2011年1月1日起,俄罗斯联邦教育与科学部部长安德烈.富尔先科签署的新《国立和市立教育机构的教育工作者考核条例》开始生效。根据新的考核条例,教师的考核将分为必考
2011年05期 v.33;No.256 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：215 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：194 ] - 张涛;
<正>据俄罗斯教育门户网2011年3月2日报道,在2月份召开的政府工作会议上,俄联邦教育与科学部部长安德烈.富尔先科宣布,新的联邦高中教育标准草案规定必修课将不少于10门,因此,俄语、俄罗斯文学、数学、自然科学等科目都将成
2011年05期 v.33;No.256 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：264 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：234 ] - 刘楠;
<正>据俄罗斯普通教育网2011年2月24日报道,周二,在俄罗斯联邦教育与科学部公共委员会会议上,部长安德烈.富尔先科表示,不能把中学高年级的教育标准看成是与基础教育标准相分离的部分。2011年,新的联邦教育标准在小学(1~4年
2011年05期 v.33;No.256 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：145 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：208 ] - 王丽伟;
<正>据俄罗斯基础教育门户网2011年2月21日报道,俄罗斯莫斯科社会与经济高等学校校长阿纳托利.卡斯普尔沙克(АнатолийКаспржак)认为,俄罗斯联邦教育与科学部网站上发布的新高中教育标准草案更像是一个半成品,只能表示新
2011年05期 v.33;No.256 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：178 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：203 ] - 刘楠;
<正>据俄罗斯普通教育网2011年3月10日报道,莫斯科教育厅网站上公布了一则莫斯科市政府的决议方案。其内容是,莫斯科市政府计划在首都创建新型的学前教育中心,以发掘和培养儿童
2011年05期 v.33;No.256 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：365 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：194 ] - 张涛;
<正>据俄罗斯基础教育网3月16日报道,莫斯科国家杜马教育和青年事务委员会代表维克托尔.克鲁格利亚科夫周二宣布,莫斯科有188所小学将率先实施新的学校教育标准。会上克鲁格利亚科夫表示,从今年的9月1日开始,莫斯科的小学应该过渡到新的联邦国家
2011年05期 v.33;No.256 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：234 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：226 ] - 张涛;
<正>据俄罗斯基础教育网2011年3月15日报道,2011年3月22~24日莫斯科将举办欧洲教师创新论坛。作为年度教育的一大盛事,本次活动获得了微软公司的支持,论坛是欧洲教育主要活动之一,也是第一次在俄罗斯举办的欧洲教师论坛
2011年05期 v.33;No.256 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：119 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：210 ]